在教学过程中，不强化其错误动作，并注意肯定初学者动作的正确方面，这样可促进（）。 分化抑制的发展。 条件抑制的发展。 消退抑制的发展。 外抑制的发展。
运动技能形成的第二阶段是（）， 自动化阶段。 泛化阶段。 分化阶段。 巩固阶段。
长期目标与短期目标的结合最理想的是使用（）目标设置。 波浪型。 阶梯型。 直线型。 曲线型。
在广泛兴趣的基础上，对某一类（项）体育运动（如球类运动）或体育运动的某一方面（如运动心理）有特别浓厚而稳定的兴趣是（）。 中心兴趣。 核心兴趣。 重点兴趣。 唯一兴趣。
培养学生的运动兴趣必须首先由（）开始。 乐趣。 直接兴趣。 有趣。 物质兴趣。
体育活动的愿望达到一定水平，推动采取学生行动，投入到体育活动之中。这是运动动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥的（）功能。
