2017年中南大学公共管理学院703教育基础理论之教育心理学考研冲刺密押题
● 摘要
一、选择题
1． 调查法中技术性最强的方法是（ ）。
A. 测验法
B. 问卷法
C. 观察法
D. 谈话法
【答案】B
2． 应遵循形象化、组织化与联想化三条原则的学习策略是（ ）。
A. 复习策略
B. 谐音法
C. 形象联想策略
D 群集策略
【答案】C
3． 认为学业求助是缺乏能力的表现、是对自我价值构成威胁的学生，其成就目标定向类型是（ ）。
A. 掌握目标
B. 学习目标
C. 任务目标
D. 表现目标
【考点】学习动机的认知理论。
【答案】D
【解析】这道题考查的是对学习动机的认知理论中的目标定向理论的掌握程度。通常，在教育实践中，当儿童面对学业的失败和困难时，通常有有两种反应，一种表现出无助取向，把困难视为失败，看做自己能力低下的表现; 另一种，表现出进取取向，进取者则把困难视作暂时的挫折和进一步发展自己能力的机会，将难题看做可以通过努力而得到解决的挑战，德韦克发现，这是因为这两类儿童有着不同的成就目标定向，积极取向的学生对应的是掌握目标定向，叫做学习目
标定向，任务卷入目标定向。消极取向的学生对应的是成绩目标定向，也叫做自我卷入目标定向。由此可见，ABC 是同样的意思，是积极取向的学生对应的，这道题说的是消极取向的孩子，所以，应该选择D 。
4． 研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现为（ ）。
A. 时快时慢
B. 不快不慢
C. 先慢后快
D. 先快后慢
【答案】D
5． 在下述各项行为中，通过学习获得的是（ ）
A. 蜜蜂造蜂房
B. 狗对灯光分泌唾液
C. 暗适应现象
D. 吃兴奋剂提高运动成绩
【答案】C
6． 下列（ ）强化的效果最好。
A. 定时间隔
B. 不定时间隔
C. 定比间隔
D. 不定比间隔
【答案】D
7． 阿特金森认为，成功倾向高的人在选择不同的成功期望概率的任务时，更倾向于选择P s 为（ ）任务。
A.25%
B.75%
C.50%
D.100%
【答案】C
8． 在社会规范学习与道德品质发展的研究中，班杜拉（A.Bandura ）等心理学家的研究重点是（ ）。
A. 道德认识
B. 道德情感
C. 道德意志
D. 道德行为
【考点】社会规范学习与道德品质发展中各个理论的研究点。
【答案】D
【解析】本题是对社会规范学习的各种理论观点的考查。道德品质分为，道德认知，道德意志、道德情感和道德行为四个方面。班杜拉等社会学习理论家的研究重点是道德行为，皮业杰和柯尔伯格等认知发展理论家的研究重点是道德认知，精神分析学派和人本主义学派研究的重点是道德意志或道德情感。
9． 联结理论的主要代表人物不包括（ ）。
A. 桑代克
B. 巴甫洛夫
C. 苛勒
D. 斯金纳
【答案】C
10．班级里学习成绩差生和后进生有问题行为，优秀学生（ ）。
A. 也全都有问题行为
B. 没有问题行为
C. 只有问题行为萌芽
D. 也有问题行为
【答案】D
二、简答题
11．请结合教学实际，谈谈认知一发现学习论和有意义接受学习论的异同及其对教学工作的指导意义。
【答案】（1）认知一发现学习论和有意义接受学习论的异同
布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，提出了认知一发现学习说，主张学习的目的在于以发现学习的方式，使学科的基本结构转变为学生头脑中的认知结构。奥苏伯尔根据学习进行的方式把学习分为接受学习与发现学习，又根据学习材料与学习者原有认知结构的关系把学习分为机械学习与意义学习，并认为学生的学习主要是有意义的接受学习。他们的学习理论有一些相似之处，但是也有许多的不同。
①相同
布鲁纳的发现法强调学生用自己的头脑去亲自获得知识，奥苏伯尔的接受学习强调充分利用学生原有的认知结构的同化作用。虽强调的侧重点不同，但都特别重视学生认知结构的作用，重视学生认知结构的构建;
布鲁纳和奥氏接受学习的含义都是模糊的，未能弄清接受学习的本质，都不是一种完备的科
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