● 摘要
时下，新课改正在如火如荼的进行着，各路人马，如八仙过海般各显神通，这是件好事。但是我们好好梳理一番之后，渐渐理清了课改背后信息时代的教学脉络。一个新的时代的到来，难免会有些躁动，关键是当其冷却之后，能否一直矗立浪头，触摸到引航的光。开卷细读本文，希望大家可以领略到本文在这方面所做出的努力。
现如今，知识没有极限，而我们的信息也是没有边际的。信息技术的发展也给我们带来了教育上的革新。在我国，每个实施小组合作教学模式的学校都根据本地区本学校的具体特点采取不同的实施方式。小组合作教学模式能够满足学生个性化的学习需要，实现教学活动的师生互动，生生互动，同时也在我们国家的部分地区产生了巨大的影响。小组合作作为一种教学模式，在国内外教学领域已经长久的运用了，同时也是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意的教学理论和策略。小组合作教学模式在理论以及实践方面已经比较的成熟了。
如果我们的思想政治课教师们仍然墨守着“传道授业解惑”的灌输方式，那么最后的可能就是你费心费力了一辈子，却得不到你想要的效果，很难达到一个很出神入化的境界，学生也只是不断地在被动的接受。
本文将从教学模式的角度重新定义“小组合作”学习，并且同我们中学思想政治课程相结合，改变以往大家对思想政治课枯燥乏味无聊等等负面的看法，以新的教学模式来诠释中学思想政治课。从概念的界定和理论基础来解释教学模式和小组合作，最终落脚点于小组合作教学模式。其次，通过对中学思想政治课传统教学模式的解释来阐述小组合作教学模式在中学思想政治课中的产生过程以及实施的条件。第三章本文主要是通过对小组合作教学模式在中学思想政治课中的建构确立其教学目标，并且论述实施的过程以及对教师和学生进行的最终评价。最后笔者主要通过实践中的一些关于小组合作模式在中学思想政治课中的实施案例的展示来结束本文的撰写。