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一、名词解释

1． 常模

【答案】常模是一种参照标准，是指有一定代表性且数量足够大的样本（即标准化样本）在某项测验上的分数分布。在解释测验结果时，可用于评价受测者该项测验成绩的标准。根据测验适用的对象团体，可分为全国常模、特殊团体常模、地区常模、学校常模等；在心理与教育测验中，常用的有年龄常模和年级常模两种。按不同年龄阶段制定的各年龄阶段的常模，多为智力测验所采用；按学校年级制定的各年级的常模，适合教育测验；根据分数的性质，可分为百分位常模和标准分数常模等。

2． 标准分数

【答案】标准分数又称基分数或Z 分数，是以标准差为单位，表示一个分数在团体中所处的相对位置的量数。标准分数Z 是一种以平均数为参照，以测验分数的标准差来衡量原分数在其常模团体中地位高低的一种评定方法。标准分数Z 值可正可负，且一般取值在-3〜+3之间。当原分数比平均数高时，其相应的标准分数Z 为正值；当原分数比平均数低时，其相应的标准分数Z 为负数。在标准分数Z 的应用中，由于标准分数Z 分值过小，并往往带有小数和负值等缺陷，通常把标准分数Z 通过线性变换，转到更大的标准分数量表上。

二、简答题

3． 心理与教育测量从卡特尔到比内的发展过程中可以看出什么特点？

【答案】（1）心理与教育测量从卡特尔到比内的发展过程

卡特尔是美国心理学家，首次提出了“心理测验”这个术语。卡特尔认为，心理学只有立足于实验与测量，才能达到如同自然科学的准确性；心理测验只有建立普遍的统一标准，并要与常模相比较，才能充分地实现其科学价值和实用价值。这些观点都已成为测量学上的重要观念。

比内认为，测量比较复杂的心理功能，不必苛求精确度，因为这些功能的个别差异较大。他认为智力是高级心理过程，包括推理、判断以及动用已知知识解决新问题的能力。比内与其助手西蒙合作完成了世界上第一个智力测验量表一一比内一西蒙量表，史称1905年量表，可用来测量各种能力，特别是判断、理解和推理能力。

（2）特点

心理与教育测量从卡特尔到比内的发展过程中表现出以下特点：

①测量对象逐渐扩大和复杂化。卡特尔的测量对象主要是肌肉力量等一些低级的机能，而比内开始开始涉足高级的心理机能比如人的智力等。

②测验法开始系统化。卡特尔最早提出“心理测验”这一概念，但是比内给测验法以有系统的、精密的设计。比内的智力测验出现了以后，测验法才真正完善起来。

4． 请根据表10.3中专家评定结果的平均数对表中14道题目的内容效度进行评定，并决定题目取舍。

表 9位专家对14道题目的等级评定结果

【答案】从表的结果中，可以直接分析每一道题目的内容效度并进而决定题目的取舍：

（1）若以中数为基础进行分析，表中第2、7、14题均是针对目标内容1而编制的，经专家评定，这三题所测内容均和其目标内容之间具有完美的匹配（等级评定中数均为5）; 同理，第4、12、5、11题的内容效度亦得到很高的评价。因此，这七道题目无疑可以原封不动地保留下来。再看，第1、3、6、9题所测内容与其目标内容之间的匹配程度分别被评定为较好（中数为3）或

，说明这四题也还是可取的，只需根据专家意见略作修改即可，最后，第8、13、很好（中数为4）

10题的内容效度一般（中数为2）或较差（中数为1），说明这三题没有能够很好地反映出其欲测的目标内容，内容效度很低或根本不具备内容效度，一般需作较大的修改或删除。

（2）若以均值为基础进行分析，得到的结果与上述以中数为基础进行分析的结果是十分类同的。

（3）为了增加参加评定的专家们之间的一致性，也可根据每位专家在所有题目上所评等级与中数间的差异量来决定专家的取舍。如表所示，第二位专家在所有题目上所评等级与各中数间的差异之和为24, 说明该专家的评定结果与其他8位专家之间具有较大的差异，因此可以不考虑这位专家的意见，只保留8位专家的评定结果，在此基础上得到均值和中数等统计数据并进一步决定题目的取舍。

5． 下表是从某人格测验研宄报告中摘录的一些数据，试结合表中提供的信息解释影响信度系数的因素。

内部一致性信度

重测信度

【答案】信度指的是测量结果的稳定性程度。换句话说，若能用同一测量工具反复测量某人的同一种心理特质，则其多次测量的结果间的一致性程度就叫信度，有时也叫测量的可靠性。

其影响因素如下：

（1）被试方面，就单个被试而言，被试的身心健康状况、应试动机、注意力、耐心、求胜心、作答态度等会影响测量误差，就被试团体而言，整个团体内部水平的离散程度以及团体的平均水平都会影响测量信度。团体内水半彼此差异越大，以相关为基础计算出来的信度值必然会大。同样使用KR-20心理学专业学生的信度系数要小于于综合大学学生样本的信度值。

（2）主试者方面，就施测者而言，若他不按指导手册中的规定施测，或故意制造紧张气氛，或给考生一定的暗示、协助等，则测量信度会大大降低；就阅卷评分者而言，若评分标准掌握不一，或前紧后松，甚至是随心所欲，则也会降低测量信度。

（3）施测情境方面，在实施测验时，考场是否安静，光线和通风情况是否良好，所需设备是