2017年吉首大学体育心理学(同等学力加试)复试实战预测五套卷
● 摘要
一、名词解释
1． 学校体育
【答案】学校体育是指以增强学生体质、传递体育文化为目的的教育过程，它是计划性、目的性、组织性比较强的体育教育活动。学校体育的主要目标是通过培养学生的体育兴趣、态度、习惯和能力，促进学生的身心健康。
2． 动作速率
【答案】动作频率指单位时间内某一动作的重复次数，属于动作时间特征。在一定时间内，重复次数越多，频率就越快。
二、简答题
3． 什么是交互作用模式？
【答案】（1）在运动心理学关于行为的研究中，特质论心理学家考虑运动行为的成因，通常只考虑人格因素的影响，不考虑特殊情境可能会影响个体的运动行为。情境论的心理学家则主张运动行为大都是由环境决定的，人格的作用较小。
（2）交互作用理论认为，预测运动行为需要将人格特质因素与情境因素一并考虑，它们可以以独特的方式互相作用或结合起来一起影响运动行为。
（3）用交互作用模式来预测运动行为可以用公式来表示
：
公式中的误差是指所有可能影响运动行为但无法测量的因
素。
4． 体育教学和运动训练中暗示训练的作用是什么？
【答案】（1）暗示训练是利用语言、手势、表情以及其他刺激物，采用间接、含蓄的方法，对训练者的心理状态和行为施加影响的过程。体育运动中的自我暗示类型包括与技术动作或战术有关的自我暗示、激励性的暗示、情绪性暗示。
（2）体育教学和运动训练中暗示训练的作用是：
①增强学生和运动员对学习和比赛的自信心，建立和提高自我效能感。
②帮助学生和运动员掌握技术动作。
③帮助学生和运动员调节情绪，创造有利于学习和比赛的情绪唤醒。
④帮助学生和运动员掌握技术动作的节奏和发力程度。
⑤有助于学生和运动员将注意力集中于当前任务上。
5． 简要回答运动竞赛的特征。
【答案】（1）竞争性
竞争性是学生体育竞赛的内核，体育竞赛的灵魂就是鼓励公平竞争，而竞争的表现形式是双方的全力以赴、拼搏争胜。竞争性存在于竞赛双方或多方运动员、竞赛各方的教练员和观众中。
（2）合作性
在比赛前、比赛中、比赛后，既需要发挥参赛者个人的能力，又需要集体的协作支持。学生体育竞赛在组织形式上一般都采用集体的形式，有助于增强学生的集体荣誉感。
（3）公开性
学生体育竞赛的公开性是指在公开的场合进行，有公开、统一的规则，参赛各方直接对抗，由裁判公开直接监督、控制比赛，观众参与评判和监督比赛。
（4）教育性
体育竞赛是体育教育的突出特征，举办学生体育竞赛，无论是形式和实际效果，都充分地体现出教人、育人的特色。
（5）娱乐性
学生校内体育竞赛是学生课外休闲娱乐的主要手段，其在组织方式、竞赛内容等方面，比正规的竞技运动竞赛更加趋向于轻松、活泼。
（6）层次性
学生校内体育竞赛既有相对高水平的比赛，也有基础性、水平较低的比赛。
（7）多样性
学生校内体育竞赛的组织形式灵活，项目种类繁多。学生校内体育竞赛的多样性是群众性的选择，也是层次性的体现。
6． 什么是特殊体育能力？
【答案】（1）特殊体育能力是从事专门体育活动所必须具备的能力，又称专项运动能力，因体育项目的特点不同而各不相同。
（2）从事体操运动（非周期性运动项目）主要应具备的特殊体育能力，包括肌肉用力感（用力的准确性）、平衡感、空间定向（方位知觉）能力、动作反馈能力、时间节奏感或韵律感、动作表象的完整性和清晰性以及动作短时记忆的准确性等，其中以前五项尤为重要。
7． 体育心理学、运动心理学和锻炼心理学各自的研究侧重点是什么？
【答案】心理学在体育教育、竞技运动和大众健身三大体育运动领域中的研究应用，分别衍生出体育心理学、运动心理学和锻炼心理学三个分支学科。
（1）体育心理学侧重研究体育教育教学过程中的心理现象，特别是学生在学习过程中的心理特点和变化。由于体育教学的主要目标是通过身体锻炼促进学生整体健康的发展，并达到培养人的目的。因此，体育心理学集中研究如何通过体育教学的手段和方法激发学生参与体育学习和活动的兴趣，培养学生的意志品质，提高学生的自尊心和自信心，调节学生的情绪状态，培养学生
的合作精神和竞争意识等。即体育心理学更强调研究体育教学对学生心理成长和发展的作用。体育心理学还应该是研究选择教学内容、采用教学方法和进行教学设计等的心理学依据。
（2）运动心理学侧重研究竞技运动训练和比赛中的心理现象，特别是运动员在训练和比赛过程中的心理状态和变化。运动心理学集中研究心理因素（如动机、个性、焦虑、认知等）对运动成绩的影响。此外，运动心理学不但研究运动员的心理和行为，而且还研究教练员、观众的心理和行为。
（3）锻炼心理学侧重研究体育锻炼过程中的心理现象。
锻炼心理学集中研究体育锻炼对参与者心理健康的作用，具体研究锻炼者参与体育锻炼的动机、体育锻炼的坚持性、体育锻炼成瘾以及体育锻炼对心理健康的影响等问题。
8． 奥林匹克文化有哪些特征？
【答案】广义的奥林匹克文化泛指奥林匹克运动在实践过程中所创造的物质与精神财富的总和。狭义的奥林匹克文化，是指构成奥林匹克运动的意识形态及与之相适应的奥林匹克的传统。奥林匹克文化的特征主要包括：
（1）人文性
奥林匹克文化经过百余年的发展和完善，已形成较完整的科学体系，成为人文科学的一部分，具有人文性和良好的教育价值。
（2）象征性
奥林匹克运动运用各种文化形式来体现团结、友谊、进步的崇高理想，把抽象的概念通过艺术形式表现为物质文化，如奥林匹克五环标志是世界和平、民族团结的象征等。
（3）艺术性
奥林匹克运动的各种活动中，人们运用了各种艺术手段，所营造的情感氛围和审美意境，构成了多姿多彩的艺术景观，使其具有极大的观赏性。这种观赏性不仅有利于提高人们的艺术修养，还是美化社会生活环境的重要环节。如开幕式和闭幕式。
（4）多元性
在奥林匹克文化体系中，古代与现代、东方与西方的体育融为一体，这就是奥林匹克运动的普遍性带来的文化多元性。多文化性是奥林匹克运动的财富和力量所在。
（5）划一性
奥林匹克文化的划一性是指：竞技运动极力强调比赛的结果，忽视比赛的过程，将物质利益置于精神价值之上，从而出现了竞技运动的“物化”、过度“职业化”和“商业化”。划一性不利于奥运文化的发展。
三、论述题
9． 试述心理技能训练的意义。
【答案】心理技能训练的意义主要有以下几个方面：
（1）有利于提尚情绪调控能力