题目：泛在学习环境下一种学习控制模型的研究

泛在学习作为一种新型的教学方式受到了教育学者的广泛关注，在这种新型的教学方式下，学习者可以不受时间、空间以及设备的限制，持续、无缝地获得无所不在的学习支持，进而有效地促进了知识更加频繁的流动以及学习者与知识之间更为有效的互动。泛在学习的一个重要特性是它所表现出来的学习的自我导向性，学习者在学习过程中根据自身的需求采取自我导向的学习方式进行知识的学习，学习的目标更倾向于解决现实中所遇到的各种问题，这种目标下学习者中心化的特征变得更加明显，知识不再是教师的专利，而是和空气资源一样存在于环境之中，成为一种“即需即取”资源。在这种新型的学习环境下，学习者通过使用标签来进行知识的导航以便定位到和待解决问题相关的目标知识，但在随后的学习过程中，学习者往往会因为自身对相关领域知识所形成的体系感知欠佳或由于自身的感知缺陷，从而产生一定程度上的茫然感，并导致学习者随后盲目的学习行为以及不必要的学习挫败感。泛在学习环境下的学习效果很大程度上取决于学习者学习的主动性以及泛在环境所必须配备的对学习者的有效引导，特别是当学习者所关注的知识领域包含海量的学习资源时，学习环境必须采取高效而又智能的引导策略来对学习者的学习进行有效的控制，帮助学习者完成领域知识的学习，从而进一步帮助学习者解决现实生活中的实际问题。
本文提出了一种泛在学习环境下的学习控制模型，旨在提高学习者在泛在学习环境下的学习效率。本文的研究内容和主要工作包括：
1）构建泛在学习环境下的知识模型
本文在分析泛在学习特征及其相关理论的基础上，构建了一个能够适应于泛在学习环境下的知识模型。知识模型由知识点组成，知识点是学习者进行学习的最小独立单位，知识点与知识点通过它们之间的依赖关系作用形成领域知识，领域知识是学习者解决特定现实问题所需要学习的知识的集合。
2）构建泛在学习环境下的学习控制模型
根据泛在学习环境下学习过程的特点，在已经构建得到的知识模型的基础上，分析并得到了一种泛在学习环境下的学习控制模型，该模型基于模糊多属性决策理论，以学习者掌握领域知识为目标，在学习者每一次知识点的学习结束之后，根据学习者对该知识点的掌握程度根据一定的策略推荐若干知识点供学习者选择以作为下一步知识点的学习。
3）设计泛在学习环境下的学习控制原型系统，对学习控制模型进行验证
基于本文构建得到的泛在学习知识模型以及提出的泛在学习控制模型，开发了一个泛在学习环境下的学习控制原型系统，通过该系统的操作过程演示了本文所阐述的泛在学习控制思想。最后通过Matlab对提出的学习控制模型进行模拟实验，实验采用对照的方法，控制组使用本文提出的学习控制模型，对照组采用随机策略，实验的结果验证了本文提出的控制模型在学习控制方面的有效性。