题目：澳大利亚小学科学教材《Linking science with literacy》的分析研究

随着科学技术的不断发展，各个国家已经将“科学探究”作为课程改革的核心，依据科技进步和社会发展的需要，改革教学内容和教学方法。科学教育的目的，是通过现代化的教学形式，让学生掌握科学知识和技能，用科学态度提升学生素质的教学活动。科学教材作为传递科学教育思想和完成教学进程的产物，发挥着相当重要的作用。
本文通过对澳大利亚科学院出版的小学科学教材《Primary Connections: Linking science with literacy》的分析，提出对我国小学科学教材编制的建议，探寻提高我国小学科学教育的有益启示。本套教材将科学教育的研究结果与学生素养相结合，使教材形成了良好的概念化结构。学习科目与丰富的学习资源相联结，配套可支撑性的课程资源，体现出科学教育愉悦的教与学过程，是澳大利亚小学科学教育最有影响力的一套教材。
论文主要由四个部分组成。第一部分阐明论文的选题原因与意义。通过介绍主要发达国家科学教育的发展历程，比对我国小学科学教材编制的发展情况，指出选择本套澳大利亚小学科学教材，可以促进我国小学科学教材的编制与改革。
第二部分对论文的研究方法和研究过程进行说明，并简单介绍澳大利亚中小学科学教育的发展与改革，指出本套教材的出版背景。
第三部分是本套科学教材的具体分析，从教材简介、内容概括及特色、教材结构、教材内容、教学模式、图解设计、“附录”和教材测评八个方面进行具体分析。
最后，根据对整套教材的分析研究，提出对我国小学科学教材编制的启示和建议：以培养科学素养为基本目标；教材结构关注知识体系和递进性；教学内容注重学生的参与和表达；教学内容生动活泼；丰富科学教育的配套资源；脚踏实地，仰望星空。