2018年暨南大学管理学院312心理学专业基础综合之心理测量学考研核心题库
● 摘要
一、单项选择题
1． 在确定常模团体时，标准化样本大小以（ ） 为宜。
A. 低于30〜100人
B. 不低于30〜100人
C. 必须大于1000人
D. 不必限定样本的大小
【答案】B
【解析】常模团体是由具有某种共同特征的人所组成的一组群体，或是该群体的一个标准化样本。标准化样本的规模要有适当的大小，一般以不低于30〜100人为宜。
2． —般而言，心理测验的分数属于（ ）。
A. 类别量表
B. 等级量表
C. 等距量表
D. 比率量表
【答案】C
【解析】心理测验是在顺序量表上进行的。因为人的智力、性格、气质、兴趣、态度等的绝对零点是难以确定的，，而且在心理测验中，相等的单位也是很难获得的。但是大多数心理学家喜欢把测验依据一定法则转换为等距量表。
3． 标准十分，平均数为（ ） ，标准差为（ ） 。（ ）
A.6；2
B.5；1.5
C.6；1.5
D.7；1.5
【答案】B
【解析】标准十分=5+1.5Z，所以它的平均数为5, 标准差为1.5。
4． 鲁利亚-内布拉斯神经心理学成套测验共有（ ）个分量表。
A.8
B.9
C.10
D.11
【答案】D
【解析】鲁利亚一内布拉斯神经心理学成套测验由11个分量表，共269个项目组成。每个量表都是针对某个特定的神经功能，按照鲁利亚的三个原则设计的。
5． 有相等单位，但没有绝对零点的量表成为（ ）。
A. 命名量表
B. 等级量表
C. 等距量表
D. 比例量表
【答案】C
【解析】等距量表由于具有相等单位，无绝对零点，因而可以进行加减运算；而比率量表由于具有单位和绝对零点，可以进行加减乘除运算。
6． 当原始分数不是正态分布时，也可以使之正态化。这一转换过程是（ ） 。
A. 线性的
B. 非线性的
C. 直接的
D. 间接的
【答案】B
【解析】当原始分数是正态分布时，在Z 分数的基础上，进行线形变换，导出多种标准分数形式。当原始分数不是正态分布时，为了使来自不同分布的分数进行比较，可将非正态分布的分数强制性地转换成正态分布，这是非线性转换。
7． 在日常教学活动中，教师用来测评学生学习效果的单元小测验属于（ ）。
A. 标准化测验
B. 常模参照测验
C. 非标准化测验
D. 自适应测验
【答案】C
【解析】教师自编的测验是任课教师根据教学工作的实际需要，设计和编制的用于检测自己的教学效果和学生学习状况的测验，属于非标准化测验。A 项，标准化测试是采用系统的科学程序编制与实施，具有统一标准，并对误差做严格控制的测验，需具备常模、有代表性的相同的一组测验、测验实施的详细规定、评分方法的详细规定。B 项，常模参照测验是一种以经典测验理论为基础的测量，目的在于把被试同常模比较，从而判断被试在所属团体中的相对位置。D 项，自适应测验是以项目反应理论建立题库，并由计算机根据被试能力水平自动选择测题，最终对被试能力作出估计的一种新型测验。
8． 相对来说，心理测验中客观性最高的测验是（ ）。
A. 神经心理测验
B. 智力测验
C. 人格测验
D. 投射测验
【答案】A
【解析】神经心理测验是在现代心理测验基础上发展起来的用于脑功能评估的一类心理测验方法，是神经心理学研究脑与行为关系的一种重要方法。神经心理测验评估的心理或行为的范围很广，包括感觉、知觉、运动、言语、注意、记忆和思维，涉及脑功能的各个方面。由于神经心理测验是建立在脑的功能的基础之上的，因此它的客观性与其他几种测验相比较会更高。
9． 发展常模就是（ ） 。
A. 常模
B. 个人的分数
C. 团体的分数
D. 年龄量表
【答案】D
【解析】人的许多心理特质如智力、技能等是随着时间以有规律的方式发展的。所以可将个人的成绩与各种发展水平的人的平均表现相比较。根据这种平均表现所制成的量表就是发展常模，亦称年龄量表。
10．标准九分数是一种标准分数系统，其量表是个9级的分数量表。它是以（ ） 为平均数，以（ ） 为标准差的一个量表。
A.5；2
B.6；3
C.8；5
D.10；7
【答案】A
【解析】标准九分数是以5为平均数，2为标准差的量表。
二、名词解释
11．连续栅栏
【答案】当预测源分数只能陆续得到，而每个变量又具有自己特定的阈限（可接受的最低水平）时，不必让每个申请者都在所有的预测源上尝试，只有通过第一项，才能进行下一项。由于优胜者（录取者）必须通过一道道关口，所以把这种方法叫做连续栅栏。许多部门在选人时都采用此种策略。
在采用连续栅栏选人时，为了使选择效率达到最高，应该首先使用最有效的预测源，紧跟着
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