某版教科书中《再别康桥》有一道课后练习题"朗读这首诗，结合有关诗句，说说诗人笔下的康桥是一个怎样的世界体会诗人寄托在这个世界中的独特情感"，对该联系的评价，不正确的是（）。 能够引导学生研读文本，理解诗歌内容。 能够引导学生体会节奏，感受诗歌语言。 能够引导学生重视句式，梳理诗歌结构。 能够引导学生感受意境，体会诗歌内蕴。
某学校组织教师学习《普通高中语文课程标准（实验）》，围绕“不同类型文本的阅读指导” 深入研讨，下列说法正确的是（）。 阅读论述性文章，教师应引导学生注意材料的来源与真实性、基本事件与典型细节、文本的价值取向与实用效果等。 阅读常用应用文，教师应主要借助文本示例，引导学生了解其功用和基本格式，以学生为主，不必做过多分析。 阅读新闻，教师应引导学生把握观点和材料之间的联系，着重关注思想的深刻性，观点的科学性、逻辑的严密性等。 阅读文学作品，教师应重视对文本的具体把握，注意作品内涵的无限性和模糊性，鼓励学生任意表达个人见解。
教师安排学生开展读书活动，设计了《“悦”读学习自我评价表》（见下表）对该评价表的分析不正确的是（）。
评价内容
自我表现
1、你提出了哪些有价值的问题？
2、你能认真倾听他人陈述吗？
3、你允许不同意见的争论吗？
4、你会完全接受别人的观点吗？你提出了哪些不同与别人的观点？ 具体操作性，能培养学生的质疑、讨论、交流能力。 具体过程性，能够考察学生在阅读中的合作学习状况。 具有激励性，能够激发自我评价意识，促进学生积极参与。 具有同一性，能够用标注的尺度对学生阅读做终结性评价。
指导话题作文春光无限好时，教师建议学生引用描写春色的古诗名句，增加文章的文化意蕴，下列名句合适的是（）。 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
设计《死水》教学，教师准备引入一篇采用美丑对照原则创作的文学作品，下列作品合适的是（）。 雨果《巴黎圣母院》。 老舍《茶馆》。 张若虚《春江花月夜》。 歌德《少年维特的烦恼》。
学习文言文单元，教师引导学生归纳虚词“而”的不同用法，下列语句中的而表示承接关系的是（）。
