当前位置:高级企业培训师(一级)题库>第十章教学活动的组织管理题库

问题:

[单选] 发现学习教学模式的理论基础是()

A . 认知心理学学习理论
B . 新行为主义的学习理论
C . 人本主义心理学理论
D . 社会主义的人道主义和个性民主化

下列哪项不是强心苷的不良反应() 心率失常。 胃肠道反应。 尿量增多。 神经系统反应。 黄视、绿视症。 男孩,7岁。发热6天,咳嗽5天。患儿6天前无明显诱因开始发热,体温最高达39.5℃。5天前开始咳嗽,到医院就诊,化验血常规WBC6.0×10/L,中性分叶核粒细胞0.66,淋巴细胞0.34,诊断为"上呼吸道感染"。口服阿莫西林治疗无效。几天来患儿持续发热,体温波动在38.5~40℃,咳嗽逐渐加重,有痰,咳嗽时偶伴呕吐,无喘息,无寒战及惊厥。今天再次来诊,拍胸片示右肺中叶片状浸润阴影,为进一步检查收入院。病后进食差,大小便及睡眠均正常。既往体健,否认药物过敏史。按时预防接种,平素无偏食,家族中无类似发热患者。查体:T39.5℃,P130次/分,R32坎/分,BP90/60mmHg。急性病容,皮肤未见出血点及皮疹。浅表淋巴结无肿大。结膜无苍白,巩膜无黄染,咽部充血。双肺未闻及干湿性啰音。心界不大,心率130次/分,律齐,未闻及杂音。腹平软,无压痛,肝脾肋下未触及。双下肢无水肿。颈项软,Kernig征(-),Babinski征(-)。实验室检查:血常规:Hb126g/L,RBC4.0×1012/L,WBC9.0×109/L,中性粒细胞0.73,淋巴细胞0.27,Plt305×109/L。C反应蛋白(CRP)56mg/L。要求:根据以上病历摘要,请写出初步诊断、诊断依据(如有两个以上诊断,应分别写出各自诊断依据,未分别写出扣分)、鉴别诊断、进一步检查与治疗原则。 59岁风湿性心脏病男性患者伴发房颤,用地高辛治疗后,房颤变成正常心律,最可能的作用机理是:() 缩短心肌不应期。 缩短心肌收缩速率。 降低房室结的传导速度。 降低心房肌最大舒张电位。 降低浦氏纤维的自律性。 模仿---练习教学过程模式的基本程序是() 实践—模仿—传授—纠正。 实践—模仿---指导---评定。 实践—模仿---熟练—评价。 实践—模仿—指导—熟练。 下列不属于地高辛正性肌力药理作用的是() 提高心室顺应性。 提高心肌收缩最高张力。 增加心搏出量。 降低衰竭心脏作功。 提高心肌最大缩短速率。 发现学习教学模式的理论基础是()
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