2017年深圳大学师范学院312心理学专业基础综合之实验心理学考研题库
● 摘要
一、简答题
1． 如何解释运动后效的产生?
【答案】运动后效是指长时间观察运动的物体，突然转向静止的物体时，物体向相反的方向运动的现象。运动后效的产生是由于前面知觉到的运动在运动刺激停比之后仍然存在。对运动后效的解释主要是建立在后效和选择性适应观点的基础之上。
（1）以瀑布效应为例，在注视向下运动的刺激一定时间之后，对向下运动敏感的觉察器会因疲劳或适应而导致其敏感性降低，因此，当观察者把注视点转移到新的静正事物时，就会囚负责向下运动的觉察器的活动降低而产生好像景物向上运动的印象。
（2）研究表明产生运动后效的觉察器位于视觉系统中枢或皮层。一些研究者通过改变运动后效产生的实验条件提出他们的观点。如果运动后效觉察器位于视网膜上，那么通过只允许一只眼睛接受运动刺激，然后测试另外一只没有接受运动刺激的眼睛，这只眼睛将不会产生运动后效现象。如果运动后效产生于视网膜水平，双眼之间将不会同时出现对某一方向运动刺激的适应。
2． 意识与无意识概念的区别与联系。
【答案】意识是人特有的心理反映形式，是个体对环境刺激及自身感受、记忆和思维的觉知以及对自身的行为和认知活动产生、维持和终IF. 的监控; 表现在能透过事物的外部现象来认识事物的本质特性和事物间的内部联系，能依据对事物的本质和规律的认识来指导自己的行动或调整自身的内部状态; 具有自觉性、目的性和能动性。无意识是相对于意识而言的，是个体觉察不到的心理活动和过程，包括大量的观念、愿望、想法等，这些观念和愿望因为和社会道德存在冲突而被压抑，不能出现于意识中。大部分的心理活动或过程是无意识的。二者既有区别又有联系。
（1）意识与无意识概念的区别
①意识更多的是通过组成现实的第二信号系统的词来实现的，而无意识反映的是大脑皮层较弱兴奋部位，第一信号系统没有和语词自觉联系起来的一种活动。
②意识活动是自觉地、有目的性的，具有自控性等特点，而无意识更多的是一种不知不觉地内心体验和认识功能。
③意识更多具有社会性、更具有理性、受外界现实制约。无意识则具有更多的不自觉的冲动性，体现了人作为自然界的产物的动物性的一面。
（2）意识与无意识概念的联系
①意识和无意识都是大脑产生的，二者并存于大脑中，二者都是以大脑作为其生理机制的。 ②意识和无意识都是对客观现实的反映。意识是主体对客体所意识到的心理活动的总和。无意识也并不是人们对客观现象根本没有一点认识的反映，而是对某种对象的小自觉地、未加注意的、不由自主地、不知小觉地、模糊不清的反映的认识。
③意识和无意识都是在社会实践中发展起来的，都是个体认识客观世界的不可缺少的形式。 因此，意识和无意识是一个事物的两个方面，它们扮演着不同的角色，执行不同的职能。二者既有区别又有联系，是辩证统一的关系。
3． 请根据下图所示的研究方案，回答下列问题:
图
（1）这是什么类型的设计?
（2）该类型设计有何优缺点?
【答案】（1）这是一个单组时间序列设计。判断的依据是:该研究方案对被试实施实验处理，并在实验处理前后周期性地进行了一系列的测量。
（2）时间序列设计的基本形式是:一系列前测~实验处理~一系列后测。如果实验处理前后测量结果基本上是连续的，表明实验处理无效; 如果前后测量结果不连续，说明实验处理对测量结果有影响。
优点:
①可较好地控制“成熟”因素对内部效度的影响;
②可控制测量因素的影响;
③可较好地控制统计回归的因素。
缺点:
①没有控制组，因此很难对其他额外变量加以控制;
②测量与处理的交互作用难以得到控制;
③多次实施前测可能降低或增加被试对测试的敏感性。
4． 元记忆是如何对客体记忆进行检测与控制的?
【答案】按照记忆加工和控制的层面可以将记忆分为元记忆和客体记忆。客体记忆通常就是人们所说的对信息的编码、储存和提取等加工过程。而元记忆则反映人类记忆的独特特征，即对自己的记忆活动所进行的了解和控制，是个体所具有的与自己的记忆活动有关的信念及监控系统，是人对自己记忆系统的认知。在客体记忆中的信息加工过程包括识记、保持以及提取等阶段，在记忆信息加工的不同阶段，元记忆的监测与控制发挥着不同的作用。
（1）识记阶段
①在学习之前，元记忆的监测作用表现为对将要识记项目的难易度的预见性判断，元记忆的控制作用表现为预先选定加工模型。
②学习过程之中，元记忆的监测作用表现为JOL （学习判断）与FOK （知晓感）判断，元记忆控制作用体现为分配学习时间（指由学习者自我进行的学习; 选择适当的加工策略; 确定何时终止学习过程）。先作出JOL 与FOK 判断，形成对学习中现在所掌握的状态的元记忆估计，与应达
到的学习标准进行比较，若少于该标准，则由控制作用决定继续学习（分配下面学习的时间，从元记忆库中提取适当的加工策略来进行学习）; 再形成新的FOK 、JOL 。直到达到标准，输出答案时才终比学习。
（2）保持阶段
主要的元记忆活动是维持前面已习得的知识，可利用元记忆监测去判断，确定那些在保持测验中没有回忆出来的项目还应进行多大程度的再学习，并决定对其分配合适的重复学习。
（3）提取阶段
个体开始、继续或终止某一搜寻过程中可能涉及若干元记忆成分。一方面，元记忆对提取的快速开始和终比起着重要作用。另一方面，在搜寻过程中，对搜寻不出的项目是否继续搜寻还是终止，也与FOK 有关。这取决于动态的FOK 的强度，当强度降低至维持搜寻所要求的阈限以下时，搜寻过程会终止。
5． 举例说明移动窗口范式和移动掩蔽范式的区别与联系?
【答案】（1）移动窗口范式
移动窗口范式（moving window paradigm）是在被试的注视点附近设定一个窗口，窗口内的课文内容是可视的，窗口外的内容用其它无关文字或符号代替。当读者阅读时，窗口会随着眼睛注视点而相应地移动，而先前注视的字（或词）则又被掩蔽。利用这种方法可以较为准确地测定读者阅读时的知觉广度。图所示的是以13个英语字母为窗口大小时，连续两次注视的移动窗口范式示意图。
图 移动窗口范式（13个英语字母窗口）
（2）移动掩蔽范式
移动掩蔽范式（moving mask paradigm）是Rayner 和Bert era（1979）为了研究中央凹视觉区在阅读中的作用而开发出来的。读者当前注视点区域的文本被掩蔽，而正常的文本呈现在掩蔽区域外，并且视觉掩蔽与读者的眼睛注视点同步，所以读者在中央凹视觉区无法获得有用信息。图所示的是以6个英语字母为窗口大小时，连续两次移动掩蔽范式示意图。