题目：藏族高中生化学元认知的改进研究

2010年9月，高中新课改在西藏自治区正式启动，在教学中发挥学生的主体作用，使学生学会学习是新课程改革的重要目标之一。学生“能对自己的化学学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习化学的能力”是化学课程标准中明确提出的要求。元认知在学习过程中对学习者认识自己的学习能力和学习对象以及确定学习目标、选择学习方法、评价学习结果、根据对学习结果的评价调整学习目标和学习方法起着非常重要的作用。在教学中培养学生的元认知能力是新课程改革的必然要求。
自西藏和平解放以来，西藏的基础教育取得了很大的成绩，但与西藏经济社会发展的要求还有很大差距。由于多方面的原因，藏族学生在高中学习中存在不少问题，与内地学生相比存在着许多差异和特点。造成这一问题的原因是多方面的，但我们认为元认知发展不均衡，整体水平不高是一个不容忽视的重要原因。
本文在新课改背景下结合我校（西藏民族学院附属中学）教学实际，在借鉴学术界相关研究的基础上，就改进藏族高中生（以下简称学生）元认知进行了实践研究。从元认知角度，通过问卷、访谈等方法调查、分析藏族高中生化学元认知水平，寻求帮助藏族学生化学学习的有效途径和方法，在教学中发挥学生的主体作用，提高藏族学生化学学习水平，使学生学会学习。研究表明，改进藏族高中生的化学元认知，可以显著提高学业成绩，提高学生化学学习水平。主要途径有：
1、丰富学生的元认知知识。
2、激发学生的学习兴趣，培养内部动机，发展元认识体验。
3、优化课堂教学，加强学生的元认知技能训练。
本文的创新之处：从元认知与藏族高中生化学学习相结合的角度，就改进藏族高中生化学元认知提出了具体的途径和方法，对提高藏族学生化学学习水平，使学生学会学习具有重大意义。可以为提高藏族学生学习水平提供借鉴和参考。