我国学者叶澜等将教师成长阶段划分为（）。 非关注、虚拟关注、生存关注、任务关注和自我更新关注五个阶段。 新手阶段、高级新手、胜任阶段、熟练阶段、专家阶段五个阶段。 关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段三个阶段。 准备、求生、巩固、更新、成熟五个阶段。
下列对酶的叙述中正确的是（）。 酶的产生和催化都是在活细胞内。 酶都是蛋白质。 酶是一类有机物。 酶在反应前后的质和量可变。
将教师成长阶段划分为"非关注""虚拟关注""生存关注""任务关注"和"自我更新关注"五个阶段的学者是（）。 邵宝祥。 傅道春。 叶澜。 王铁军。
"教是为了不教"，为了使学生养成良好的思维习惯与科学思维，并能够了解社会、改造社会，这就要求教师在教育教学活动中要引导学生（）。 自我修炼，做人第一。 依循规律，自主探索。 重视基础，伺机创新。 自主探索，适应社会。
不同阶段的学生具有不同的生理心理发展规律，而同一阶段的学生又具有差异性，这就要求教师在教育教学过程中做到（）。 以人为本，德育为先。 依循规律，尊重差异。 激发兴趣，鼓励创新。 自主探索，适应社会。
教师专业化发展经历了（）。
