以下心理学家及其理论匹配不正确的一项是（）。 ["奥苏贝尔——认知发现说","苛勒——完形一顿悟说","托尔曼——认知目的说","加涅——信息加工理论"]
在发现教学中，教师的角色是学生学习的（）。 ["促进者和引导者","领导者和参谋","管理者","示范者"]
（）是菌体的遗传特性和发酵罐的传氧特性的综合反映。
苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是（）。 ["迷箱实验","迷津实验","叠箱实验","“三座山”实验"]
以糖质为碳源的谷氨酸生产菌几乎都是（）缺陷型，此物质在发酵过程中不能过量，否则谷氨酸发酵转为（）发酵，一般将生物素控制在（）的水平。
实际生产中，常用丰富培养基，促进菌体（），菌浓增大，引起溶氧下降。
