2017年首都体育学院应用心理学721心理学专业综合之发展心理学考研强化模拟题
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2017年首都体育学院应用心理学721心理学专业综合之发展心理学考研强化模拟题（一） ... 2 2017年首都体育学院应用心理学721心理学专业综合之发展心理学考研强化模拟题（二） . 16 2017年首都体育学院应用心理学721心理学专业综合之发展心理学考研强化模拟题（三） . 27 2017年首都体育学院应用心理学721心理学专业综合之发展心理学考研强化模拟题（四） . 38 2017年首都体育学院应用心理学721心理学专业综合之发展心理学考研强化模拟题（五） . 49
一、单项选择题
1． （ ）是发展心理学中的一个核心部分。
A. 个体发展心理学
B. 动物心理学
C. 民族心理学
D. 中老年心理学
【答案】A
【解析】个体从一个受精卵开始直到生命的终止，其一生都处于不断发展变化之中。个体的发展贯穿整个生命周期，从生命的孕育到生命的晚期，其中的任何一个时期都可能是发展的起点或终点。个体发展心理学是发展心理学的一个核心部分。
2． 在假设检验中，通常用来表示统计检验力（poweroftest ）的是（ ）。 A. B. C. D.
【答案】B
3． 同步节律波（ ）被称做为婴儿脑成熟的标志。 A. B. C.
D. 以上都不对
【答案】A
【解析】新生儿出现了同步节律α波表明新生儿在皮质神经成分方面的一定的成熟性。
4． 美国心理学家莫里诺（J.T.Moreno ）提出的社会测量法主要用于测量（ ）。
A. 人际关系
B. 组织关系
C. 组织
D. 组织地位
【答案】A
【解析】社会测量法由心理学家莫里诺1934年提出，是指一种测量团体（特别是小团体）内成员之间人际关系和人际相互作用模式的方法。
5． 一组数据的平均数是100, 标准差是25, 这组数据的变异系数是（ ）。
A.4%
B.25%
C.4
D.25
【答案】B
【解析】变异系数
6． 信度系数不仅可以解释测验总变异中的随机测量误差，还可以解释（ ）。
A. 样本标准差
B. 组间误差
C. 真分数变异
D. 组内误差
【答案】C
【解析】信度乃是一个被测团体的真分数的变异数与实得分数的变异数之比。从这个定义中我们亦可看出信度是可以解释真分数变异的。
7． 要比较几个不同性质的测验分数，最恰当的是比较（ ）。
A. 原始分数
B. 众数
C. 百分等级
D. 平均数
【答案】C
【解析】因为测验分数的性质不同，则这几个测验的众数、百分数和平均数锁代表的意义是不同的，所以不能直接进行比较。而百分等级表示的是在这个群体中低于这个分数所占的百分数，它表示该测验分数的个体在群体中所处的位置，可以进行比较。
8． 小张去车站接一位陌生客人，他的预期会影响对这位客人的辨认。这种知觉的加工方式主要是（ ）。
A. “全或无”加工
B. 颉颃加工
C. 自上而下的加工
D. 自下而上的加工
【答案】C
【解析】自上而下加工又称概念驱动加工，是指依赖于个体过去经验的加工活动。A 项，“全或无”加工是指仅存在加工与不加工两种形式的加工。比如，神经冲动即遵循“全或无”的法则，
即一个刺激要么不能引起神经冲动，要么引起完全的神经冲动，不存在任何的中间状态。B 项，颉颃加工是指两种相互制衡、此消彼长，过程完全相反的加工。比如，交感神经与副交感神经兴奋时所引起的生理反应即为颉颃关系。D 项，自下而上的加工又称数据驱动加工，是指由刺激物本身的性质所决定的加工。
9． 研宄错误记忆的经典范式是（ ）。
A.GO-NOGO 范式
B.PDP 范式
C.IAT 范式
D.DRM 范式
【答案】D
【解析】集中联想范式（DRM 范式）是错误记忆研宄的经典范式。
10．所谓种系心理发展指的是（ ）。
A. 从动物到人类的心理演变
B. 从猿人到现代人的心理演变
C. 从胎儿到成年个体的心理演变
D. 从原始社会到现代社会的心理演变
【答案】A
【解析】种系心理发展指从动物到人类的心理演变过程，包括两个部分，一个是动物心理的进化过程，一个是人类心理的进化过程。
二、简答题
11．小学生的学习有何特点？为什么说学习是小学儿童的主导活动？
【答案】（1）小学生的学习有下列几个基本特点：
①在学习过程中，学生的认知或认识活动要越过直接经验的阶段。在学习中，学生以学习间接经验为主，他们往往不受时间、空间的限制，越过直接经验这一阶段，较迅速而直接地把从人类极为丰富的知识宝藏中提炼出来的最基本的东西学到手。
②学生的学习是一种在教师指导下的认知或认识活动。学生的学习离不开教师，教师的教主要是一个传授知识的过程，是把人类社会长期积累起来的知识，根据社会的需要传授给学生。在学习过程中，学生的认知或认识活动受到教师的教授活动的制约。
③学生的学习过程是一种运用学习策略的活动。所谓学习策略，是指在学习活动中，为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧，是一种在学习活动中思考问题的操作过程，是认识（或认知）策略在学生学习中的一种表现形式。
④学习动机是学生学习或认知活动的动力。整个动机系统所引起的心理因素主要是需要及其表现形态，诸如兴趣、爱好、理想、信念等，其次是情感因素等。除此之外，还要有满足这种需
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