题目：信息社会条件下初中生学习动机的调查研究

学习动机是指寻求学习活动的意义并努力从这些活动中获得益处的倾向。随着网络的发展，学习环境逐步从传统学习环境过渡到移动学习环境与传统学习环境并存。因此，本研究以初中生为研究对象，考查在信息社会条件下，初中生学习动机的现状。
本研究采用学习动机检测量表、初中生学习动机自我诊断测试、访谈相结合的方式，以443名北京市普通初中生为被试进行测试，调查分析初中生学习动机的现状，为有效培养初中生学习习惯和学习热情提供参考依据。
研究结果表明：
第一.      北京市初中生学习动机内容上表现为：
1小群体取向、害怕失败和求知取向三项内容的动机较强；物质追求、社会取向和个人成就动机较弱。
2. 不同年级在求知进取、个人成就和小群体取向三项动机内容上差异显著。
3. 男女在个人成就动机、害怕失败动机、小群体取向、求知进取动机、社会取向动机、物质追求动机上表现出显著差异。
第二. 北京市初中生学习动机问题严重程度上表现特点为：
1. 北京市初中生普遍有不同程度的学习动机问题，且表现出显著的年级差异。
2. 北京市初中生学习动机问题严重度从低到高分别是：学习动机太弱、学习目标困扰、学习兴趣困扰、学习动机太强。
第三．北京市初中生学习动机问题类别上表现特点为：
1. 不同年级“动机是否太强”和“学习兴趣困扰”表现差异显著，且初中三年级学生表现最为严重。
2. 北京市初中生在学习动机问题类别上，男生比女生表现出相对较多的问题和困扰。
第四．信息社会条件下初中生移动设备及网络使用特点为：
初中生普遍拥有移动学习设备，他们认为移动终端设备对自己的影响是利大于弊。但40%的初中生在进行网络学习时的自我约束和管理能力不够。