题目：基于行动研究的化学课堂小结模型的建构

摘要 化学课堂教学是中学化学教学的主体与关键，具有很强的基础性与普遍性，探索其规律并用于指导自己未来的教学，是一件十分有意义的事。化学课堂小结模型的建构是在理论的基础上提出的一种模型建构，并通过行动研究的方法来验证对课堂小结这一教学环节进行改进将对学生的素质带来怎样的影响。
行动研究作为社会科学领域的一种研究方法，旨在提高实践者的研究意识及研究者的参与意识[1]，使教学一线的教师成为研究者和反思者，它能解决教学中遇到的实际问题，能切实提高教学质量。
理论对实践的指导意义从来都是不容置疑的。本行动研究在阐述建构主义理论的基础上指出：传统教学是以教师的“教”展开，而建构主义教学是以学生的“学”展开，创设情境，让学生实现意义建构[2]。本文针对目前化学课堂小结教学中的弊端，构建了适合课堂教学实际的课堂小结模型，并进行了化学课堂小结教学改革的行动研究。
本文主要通过行动研究的方法对化学课堂小结的模型进行研究，旨在建构一种能够提升学生的思维能力，加强学生自主学习能力以及提高学生学习化学的兴趣的课堂小结模型。研究以建构主义的学习理论为指导，提出化学课堂小结的建构模型，以笔者的教学实践为基础进行案例分析，最后对建构的模型进行反思，希望能为化学教师的教科研上的进步提供依据与实践的验证，开阔化学教师的教学思路。
本研究得出的结论是：以建构主义理论为指导的化学课堂小结的模型在一定程度上可以提升学生的思维能力，加强学生自主学习的能力以及提高学生学习化学的兴趣。