● 摘要
摘要
作文教学在语文教学中占有极其重要的地位。作文是学生语文能力的综合体现，作文教学是中学语文教学的瓶颈，作文水平的高低决定了语文教学水平的高低，因此，我们应对作文教学予以充分重视，使得作文教学的面貌有所改观。
写作是一种创造性的精神劳动，创造性是其独树一帜的鲜明个性。在作文教学中，培养学生的创新能力意义重大。但是对于学生而言写作文却是一件苦差事，大多数学生视作文为一种负担。学生硬着头皮所写出的应付之作，也是缺乏创新的，其中套用、模仿、搭砌乃至抄袭的现象十分明显。作文感情虚假，为了考试胡编乱造，虚构生活，说假话，叙假事，抒假情。另外，很多语文教师也认为作文主要是让学生去写，所以机械的布置和批改作文，对学生的写作非智力因素是消极调动；作文教学随意无序，缺乏系统；作文指导中也缺乏创新，不切实际。由于教育观念的陈旧、教学环境的封闭、教学目标的偏差，使作文教学陷入泥潭，这与当前素质教育对作文教学的要求相去甚远。
要走出当前作文教学的困境，就必须加强对学生思维能力的培养，唯有如此，我们作文创新教学才会有新的突破。培养学生的思维能力应从培养学生的发散思维、逆向思维、侧向思维、多向思维、求异思维等方面着手。我们还要构建目前作文教学的目标体系使作文教学的结构调整、方法改革沿着正确的方向进行。在作文教学中力求将做人与作文统一起来，营造民主宽松的氛围，诱发学生的写作兴趣，引领学生走进生活，积累经验，丰富情感。素质教育强调充分开发每一个受教育者的身心潜能，使人得到全面和谐的发展，对于作文教学而言，必须注重写作主体的发展，作文教学仅仅是培养人的一种途径，培养学生写作能力的过程。而人的创造潜能的开发和利用 对于培养创造型人才是十分重要的，因此，无论是社会发展得需要，还是作为人的自身发展的需要，作文教学都应该以发展学生创造潜能，培养创造意识、创新精神和创造能力，弘扬创造性个性为宗旨，改变传统教学中压，忽略创造性思维能力培养的弊端，变封闭式作文训练为开放式练文育人，使作文教学走进学生，走进生活，成为创造主体表现自我，抒写性灵，关注社会，感悟人生的自由天地。