2018年中国音乐学院音乐教育系音乐教育基础理论之心理学基础考研仿真模拟五套题
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2018年中国音乐学院音乐教育系音乐教育基础理论之心理学基础考研仿真模拟五套题（一） . 2 2018年中国音乐学院音乐教育系音乐教育基础理论之心理学基础考研仿真模拟五套题（二） 16 2018年中国音乐学院音乐教育系音乐教育基础理论之心理学基础考研仿真模拟五套题（三） 27 2018年中国音乐学院音乐教育系音乐教育基础理论之心理学基础考研仿真模拟五套题（四） 40 2018年中国音乐学院音乐教育系音乐教育基础理论之心理学基础考研仿真模拟五套题（五） 54
一、名词解释
1． 前摄抑制
【答案】前摄抑制是指先学习的材料对后学习的材料的识记和回忆起干扰作用的现象。在一个实验中，让被试识记四个无意义音节表，然后分析对每个字表的遗忘情况。结果是对第一个字表（即首先识记的）遗忘最少，第二个字表次之，第三个字表又次之，对第四个字表遗忘最多。这一结果表明，在对无意义材料的识记中，前摄抑制是造成遗忘的重要原因之一。至于对有意义的材料的识记，由于联系较多，较易分化，受前摄抑制的影响可能较少。
2． 多元智力理论
【答案】多元智力理论是由美国心理学家加德纳（Gardner , 1983）提出的。加德纳认为，智力的内涵是多元的，它由7种相对独立的智力成分所构成。每种智力都是一个单独的功能系统，这些系统可以相互作用，产生外显的智力行为。这7种智力分别是:①言语智力:包括阅读、写文章或小说、以及用于日常会话的能力。大脑的“布罗卡区”负责产生合乎语法的句子。②逻辑一数学智力:包括数学运算与逻辑思考的能力，比如做数学证明题及逻辑推理。③空间智力:包括认识环境、辨别方向的能力，比如查阅方向等。④音乐智力:包括对声音的辨别与韵律表达的能力，比如:拉小提琴或写一首曲子等。⑤运动智力:包括支配肢体完成精密作业的能力，比如，打篮球、跳舞等。⑥社交智力:包括与人交往且能和睦相处的能力，比如:理解别人的行为、动机或情绪。⑦自知智力:包括认识自己并选择自己生活方向的能力。像社交智力一样。
3． 习惯化与去习惯化
【答案】习惯化与去习惯化是一种广泛使用于婴儿认知研究的实验范式。习惯化是指由于刺激的重复的出现，儿童有机体就逐渐减少对它的反应强度，也就是不再引起它的注意。这表现在注视时间的减少、心率降低、呼吸变缓和吸吮奶嘴的频率的变化等。去习惯化是与习惯化相反的过程，是指习惯化发生后，一种新的刺激出现，又使有机体的反应恢复到一种较高的水平的现象。
4． 流体智力和晶体智力
【答案】流体智力和晶体智力是卡特尔提出的智力的一种分类。他认为，一般智力或g 因素可以进一步分成流体智力和晶体智力两种。流体智力指一般的学习和行为能力，由速度、能量、快速适应新环境的测验度量，如逻辑推理测验、记忆广度测验、解决抽象问题和信息加工速度测验等。晶体智力指己获得的知识和技能，由词汇、社会推理以及问题解决等测验度量。卡特尔认
为，流体智力的主要作用是学习新知识和解决新异问题，它主要受人的生物学因素影响; 晶体智力测量的是知识经验，是人们学会的东西，它的主要作用是处理熟悉的、已加工过的问题。晶体智力一部分是山教育和经验决定的，一部分是早期流体智力发展的结果。进一步的研究发现，随着年龄的增长，流体智力和晶体智力经历不同的发展历程。和其他生物学方面的能力一样，流体智力随生理成长曲线的变化而变化，在20岁左右达到项峰，在成年期保持一段时间以后，开始逐渐下降; 而晶体智力的发展在成年期不仅不下降，反而在以后的过程中还会有所增长。
5． 心理发展
【答案】心理发展是个体或种系的心理从发生、发展到死亡的持续的规律性变化过程，指在低级的心理机能的基础上，逐渐向高级的心理机能转化的过程。在心理科学中，心理发展一般是从心理的种系发展和心理的个体发展两个方面认识的。心理的种系发展是指从动物到人类的演化过程中心理发生发展的历史。心理的个体发展，是指人的个体从出生到成熟到衰老的过程中心理发生发展的历史。心理发展是一个不断由量变到质变的过程，随着新质的出现，心理发展达到了一个新的阶段，于是也就表现出一定的阶段性。
6． 似动现象
【答案】似动现象指在一定的时间和空间条件下，人们在静止的物体间看到了运动，或者在没有连续位移的地方，看到了连续的运动。常见的似动现象有动景运动、诱发运动、自主运动和运动后效等。例如:夜空中的月亮是静止不动的，而浮云是运动的，可是，由于浮云的运动使人们看到月亮在动，而云是静止的。似动现象可能与知觉的交互作用有关。
7． 学习
【答案】学习是个体在一定情境下由于反复的经验而产生行为或行为潜能的比较持久的变化。这一概念有三个含义:首先，学习是以行为或行为潜能的改变为标志的。学习是有机体获得新的个体行为经验的过程。经过学习，有机体将出现某些可观察的行为变化，可以完成一些以前无法完成的事情。个体的行为变化可能是由经验引起的，也可能是由成熟、疲劳或疾病引起的。前者是学习，而后者不是学习。其次，学习引起的行为变化是相对持久的。无论是外显的行为变化还是行为潜能的变化，只有行为改变的持续时间较长，才可以称为学习。最后，学习是由练习或经验引起的。
8． 具体运算阶段
【答案】具体运算阶段指皮亚杰心理认知发展理论中一个重要的阶段。在这一阶段里，儿童已经具有了明显的符号性和逻辑性，儿童能进行简单的逻辑推演，克服了思维的自我中心性，但这一阶段儿童的思维活动仍局限于具体的事物及日常经验，缺乏抽象性。儿童在该阶段里，智力发展上最大的收获是达到了思维上的守恒性。皮亚杰设计了不同的守恒任务，如数量守恒、液体守恒、体积守恒和物质守恒等，每一种守恒任务都包含着同样的三个步骤，以数量守恒为例来看
这三个步骤:①给儿童呈现两排数量一样多的扣子，它们的排列方式也完全一样; ②改变第二排扣子的排列方式，使其中每个扣子间的空间距离变大，但所含的扣子数量未变; ③问儿童，现在这两排扣子是否具有相同的数量? 这个阶段的儿童能正确回答这个问题。
二、单项选择题
9． 当亲密关系面临破裂的时候，人们采取的主动破坏性策略是（ ）。
A. 忽视（neglect ）
B. 表达（voice ）
C. 忠诚（loyalty ）
D. 退出（exit ）
【答案】D
【解析】退出是当人们认为没有必要挽回这种关系的时候会采用的一种主动的破坏性的策略。表达是一种主动的建设性的策略; 忽略是很多男性会采用的一种消极策略; 忠诚表现为被动地去弥补出现的裂痕。
10．詹姆斯一兰格情绪外周理论认为（ ）。
A. 情绪的生理机制不在外周而在中枢神经系统的丘脑
B. 认知在情绪的发生中起着决定的作用
C. 情绪与动机有密切的联系
D. 情绪是对身体变化的知觉
【答案】D
11．一个理想的智力测验应该是测量（ ）
A. 一个人理解语言和动手操作的能力
B. 一个人的知识水平
C. 一个人获得知识的潜力
D. 一个人的兴趣和爱好
【答案】C
12．在印象形成过程中，最初获得的信息的影响比后来获得的信息的影响更大的现象，称为（ ）。
A. 定向作用
B. 第一印象
C. 首因效应
D. 印象管理
【答案】C
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