● 摘要
摘要：听力是语言用来交流的一个前提，它是一项最先被训练的重要技能。听力作为一个重要的语言交流的纽带有其自身的特点，包括不间断性，运动性和受控性。现在研究者把更多的注意力集中到听力在语言学习中所起的重要作用上。在我们国家，越来越需要能熟练运用英语交流的人，因此强烈主张在英语教学中重视听和说的教学。听也是一种积极参与的过程，在听力教学中要求老师和学生的积极参与。众所周知，在当今中国语言教学中，交际能力受到越来越多的重视。使语言教学成为以学生为中心的交际课堂是一种有效、积极的教学方法，它可以提高学习者的听力水平，尤其在中学语言教学中。以学生为主体的教学模式可以提升英语听力教学的互动性。交际能力的核心是师生之间的相互交流，而以学生为中心的课堂教学模式则是一种有效促进学生交际能力的全面发展的教学模式。
本文采用了四种理论：以学生为主体的教学模式，认知策略教学模式，交际能力以及协作学习理论。
实验先对笔者所带班级的80名学生做了问卷调查以了解本校英语课堂中听力教学的问题和现状。基于听力过程的特点以及对听力教学现状的分析，本文提出了如何将听力课堂营造成以学生为主体的交际课堂。本文试图讨论此教学模式应用于听力课堂的有效性和可行性。试验主体是来自陕建一中的高一年级的两个班学生。一班是控制班，教师采用传统的教学模式开展听力教学，强调知识传授和书面落实， 力求通过大量的听力讲练来训练学生的听力：二班是试验班，在听力课堂中采用以学生为主体的教学模式, 强调学生参与和互动，以此推动他们听力水平以及综合运用语言能力的提高。实验开始和结束时，笔者都组织学生参加了听力测试并且对前测和后测中得到的统计数据作了分析和比较。
实验结果表明：实验组不仅在听力方面的表现优于对照组，而且对其他语言技能和语言知识的掌握也强于对照组，而且双方存在显著差异。由此证明以学生为主体、学生积极参与的教学模式对于提高学生的听力水平是必要的。
关键词： 以学生为主体的教学模式， 听力， 交际能力,