● 摘要
随着知识经济和全球化时代的到来，国际竞争日趋激烈。谁想竞争取胜，谁就要在科学技术领域领先。科学技术的发展，要依靠人才推动，人才的培养，要依靠教育，为了适应时代的需求，面临新的挑战，世界各国都不断加快教育改革的步伐。中国顺应这一潮流也进行积极的课改，政治课正在响应这一号召，教师要不断的改变教学观念，更新教学模式，探索新的教学方法。更离不开学生的主体地位，学生采取探究式的学习方式，提高自己的综合素养，适应新时代的要求。
笔者收集了古今中外的探究式学习资料，梳理出探究式学习的研究情况，了解到了政治课探究式学习的重要性，我们要积极学习外国的一些先进经验，不断提高中国探究式学习方式的理论水平和实践水平，真正搞好中国的教育，增强我国的国际竞争力。要达到这一目的，就需要我们研究探究式学习方式的含义，探究式学习方式的特征和要素。在这些理论的指导下进行实践，发现探究式学习方式展开有哪些不利因素和存在的问题，并结合实际教学经验从宏观和微观两个角度探讨了解决问题的对策。针对国内对探究式学习所持的乐观态度，笔者通过亲身教学实验，就探究式学习和接受式学习对学生学习高中政治课的学习兴趣、学业成绩、合作意识、实践能力等方面产生的影响进行了考查和比较。以此为基础，笔者进一步指出，探究式学习不是根治教育弊端的万能灵药，它有自己的适用范围，高中政治教学应该综合运用多种学习方式才能收到预期的效果。