罗扎洛夫在20世纪60年代中期创造的轻松有效的教学方法称为（）。 发现法。 范例教学法。 暗示教学法。 自学辅导法。
下列关于总承包单位与分包单位对建设工程承担质量责任的说法，正确的有（）。 建设工程实行总承包的，总承包单位应当对全部建设工程质量负责。 分包单位按照分包合同的约定对其分包工程的质量向总承包单位及建设单位负责。 当分包工程发生质量责任，建设单位可以向总承包单位或分包单位请求赔偿，总承包单位或分包单位赔偿后，有权就不属于自己责任的赔偿向另一方追偿。 分包单位对分包工程的质量负责，总承包单位未尽到相应监管义务的，承担相应的补充责任。 当分包工程发生质量责任，建设单位应当向总承包单位提出赔偿，总承包单位赔偿后，有权要求分包单位赔偿。
来源于学生对学习内容或学习名次结果的兴趣的动机是（）。 高尚的动机。 远景的间接性动机。 低级的动机。 近景的直接性动机。
阿特金森认为个体成就动机可以分为两类，一类是力求成功的动机，另一类是（）的动机。 追求利益。 追求刺激。 避免困难。 避免失败。
关于工程质量检测机构职责的说法，正确的有（）。 检测机构对发现的项目参与方的违规行为应及时报告建设单位。 检测机构对发现的违反强制性标准的情况应及时报告建设主管部门。 检测报告由监理单位确认，建设单位归档。 如果检测结果利害关系人对检测结果发生争议的，由双方共同认可的检测机构复检，复检结果由检测机构方报当地建设主管部门备案。 检测机构应当对检测结果不合格的项目建立单独的项目台账。
学习动机的强化理论是由（）学习理论家提出来的。
