2018年赣南师范学院教育科学学院615教育学专业基础综合(自命题)之教育学考研基础五套测试题
● 摘要
一、单选题
1． 制度教育学的代表人物之一是美国教育家（ ）
A. 乌里
B. 鲍尔斯
C. 梅伊曼
D. 狄尔泰
【答案】A
2． 提出“白板说”的是（ ）。
A. 华生
B. 洛克
C. 卢梭
D. 格塞尔
【答案】B
3． “人力资本”理论创建于（ ）
A.1948年
B.1952年
C.1958年
D.1960年
【答案】D
4． “学问之道无他，求其放心而己矣”观点的提出者是（ ）
A. 孔子
B. 孟子
C. 荀子
D. 庄子
【答案】B
【解析】此题是对孟子教育教学思想的考查。题中考查的是孟子内发论的观点。“放心”的意思，放是丢失，心自然是善心，“求放心”就是把丢失的善心再找回来，也就是复归于善。“学
问之道无他，求其放心而己矣”也就是说，教育的全部作用就是在于引导人进行自我修养，保存、找回和扩充固有的“善端”，最终形成善的品质。孔子思想不具备这样鲜明的特点，荀子主张外栋论，庄子是反对传统的学问之道的。
5． 教育能推进科学的（ ）
A. 制度化
B. 系统化
C. 体制化
D. 全面化
【答案】D
6． 系统阐述“结构教学论”的教育家是（ ）。
A. 赞科夫
B. 布鲁纳
C 布鲁姆
D. 洛扎诺夫
【答案】B
7． 班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的管理方式是属于（ ）
A. 常规管理
B. 目标管理
C. 平行管理
D. 民主管理
【答案】D
8． 泰勒的课程编制原理主要强调（ ）
A. 课程目标的主导作用
B. 教师对课程的再开发
C. 管理者对课程的监控
D. 学生对课程的评价
【答案】A
【解析】泰勒提出了课程编制的四个步骤或阶段:确定教育目标，选择学习经验，组织学习经验，评价结果。其中，确定教育目标是非常关键的。首先，要对教育目标做出明智的选择，这必须考虑学生的需要、当代社会生活、学科专家的建议等多方面的信息; 其次，用教育哲学和学习理论对己选择出来的目标进行筛选; 最后，陈述教育目标，每一个教育目标包括行为和内容两个方面，
这样可以明确教育的职责。泰勒认为目标是有意识地想要达到的目的，也就是学校教职员工期望实现的结果。教育目标是选择材料、勾划内容、编制教学程序、以及制定测验和考试的准则。因而，课程目标在课程编制过程中起主导作用。
9． 在教学过程的基本阶段中，居于中心环节的是（ ）
A. 引起学习动机
B. 领会知识
C. 巩固知识
D. 运用知识
【答案】B
10．教学计划的中心问题是（ ）
A. 开设哪些科目
B. 各门学科开设的顺序
C. 各门学科的教学时间
D. 各门学科的教学方法
【答案】A
二、辨析题
11．教育目的实质上表现为教育功能。
【答案】这种说法是片面的。其理由如下:
（1）教育目的是指人们在进行教育活动之前，在头脑中预先存在着的教育活动过程结束时所要取得的结果。教育目的带有主观性，它指明教育要达到的标准或要求，说明办教育为的是什么，培养人要达到什么样的规格。
（2）教育功能是教育活动和系统对人的发展和人类社会所产生的各种实际的作用和影响。教育功能是客观的，按作用的对象不同分为影响个体发展的功能和影响社会发展的功能。教育通过促进人的发展，培养社会需要的人才，进而推动社会的发展。因此，现代社会中，促进人的发展成为教育的本体功能，促进社会的发展成为教育的派生功能、工具功能。前者是教育功能的直接结果，后者是教育功能结果的衍生和转化，属于教育功能结果的释放。
教育功能的发挥是有条件的。这些条件既表现在教育系统内部，也表现在与教育相连的社会方面:它们既影响着教育功能的形成，也影响着教育功能的释放。因此，要努力创设条件，提高教育功能形成和释放的效益，减少教育功能形成和释放中可能遇到的阻力。
（3）教育目的是人们主观上对教育的期望，而教育功能是教育在实际中产生的客观作用和影响。教育功能会影响教育目的的制定和实现，教育目的的制定和实现以教育功能的发挥为基础。因此，认为教育目的的实质表现为教育功能这种说法是片面的。