● 摘要
当前，我国的新课程改革已经进入了纵深发展期，教学改革的成效在逐渐显现，新课程的理念以及新课程倡导的教学方式已逐步为广大一线教师所认可和接受，并在实践中积极的尝试和实践，而且取得了明显的教学效果。但是，在自然环境和人文条件相对较落后的农村中学，由于受历史和地理等因素的影响，这些学校普遍表现出，教学方式传统守旧、教学思想封闭禁锢等严重影响教学质量的问题，导致教师教学效率低、学生严重厌学、师生关系紧张等不良的现象，而这些现象在农村普通高中数学教学中的表现尤为突出，它使得研究农村普通高中数学有效教学显得既具有紧迫感，有具有很强的现实意义。
本文将通过以下六个方面开展研究。
第一部分：导论。主要是提出课题研究的背景，分析研究了有效教学的理论意义和实践意义，以及提出课题研究的主要内容，并利用有关有效教学的定义和理论界定了农村普通高中数学有效教学的概念。
第二部分：有效教学的思想和案例探析。主要回顾了中外早期比较重要的教育教学理论，并以有效教学的视角，探寻了有效教学发展的痕迹，寻找构建有效教学思想的理论基础和核心理念，为思考和构建农村普通高中有数学有效教学思想和策略打下理论基础。
第三部分；农村普通高中数学有效教学现状调查分析。主要是通过对农村普通高中学生进行问卷调查，了解当前农村普通高中数学有效教学的现状，寻找导致教学低效、无效的原因，为构建农村普通高中有效教学思想及策略提供参考和依据。
第四部分：农村普通高中数学有效教学的策略。在前面对有效教学思想探寻和实施调查结果分析的基础上，提出农村普通高中数学有效教学的策略。
第五部分：农村普通高中数学有效教学的实验研究。主要是对前面提出的农村普通高中数学有效教学的策略进行实践检验。教学实验结果表明，通过实施有效教学的策略与方法，学生数学学习成绩不仅得到了提高，而且学习的主动性、互助性等都有较大改进。
第六部分：结束语。分析课题研究的结果，由于时间等因素的原因，本课题还存在一些需要进一步完善和改进的地方。