● 摘要
摘要
高中地理新课标倡导开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动，注重以问题解决为中心的探究式学习，重视培养学生的实践能力和创新精神。在这场改革大潮中，地理教学也发生了相应的变化，同时也引起人们对地理实验等实践活动的广泛关注。然而，在实际教学中，由于受应试教育与实验条件的限制，一些地理教师对实验教学的频次、实验内容的选取、实验教学的策略等问题，尚存在模糊认识，急需开展相关研究。为此，本文拟通过文献法、理论分析与案例分析等方法，对高中地理实验教学的内容与教学策略进行梳理与探讨，为有效地提高高中地理课堂教学效果，培养中学生实践动手能力，全面提高学生素质，提供参考依据。本文取得以下成果：
1、在界定了相关概念的基础上，简要分析了高中地理实验教学的理论基础。指出，通过地理实验突破高中地理教学，是基于地理科学的实验特性，它符合认知学习理论的基本要求，具有坚实的理论基础。
2、以湘教版为例，较详细地梳理了高中地理实验教学的内容体系。指出，高中地理教材中要求做的实验项目有21项，课标活动建议中要求做的地理实验项目有15项，根据教学内容、教学条件、高中学生的特点设计的地理实验项目有29项。这65项实验中，自然地理方面的实验有53项，人文地理方面的实验有8项，区域地理方面的实验内容有4项。从总体上来看高中地理实验内容具有科学性、典型性、可操作性、学科性、及实践性等五大特点。
3、根据教学目标、高中学生的特点、教学条件等，通过教学案例，对高中地理实验教学策略进行了简要的设计。指出，根据可行性、科学性、针对性、地方性、发展性等原则，高中地理实验教学设计为教师演示策略、学生主体策略、图像音像播放策略等。并把高中地理实验的60项具体内容，归类在相应的策略里。高中地理实验教学策略具有目标指向性和理论监控性，有效性，灵活性、选择性和创造性，调控性等特点。