题目：我国高校教师培训问题研究——以陕西省A大学为例

如今知识更新和传播速度与以前相比明显加快，知识经济时代对人才的培养不断提出新的要求，知识的更新不断地加速，学科间的交叉与融合也愈加明显。对于高校而言, 教师作为传播知识的主要力量，对知识的渴求会更加强烈，更需要持续更新知识，不但要做到可以为学生答疑解惑，传播新知识，更要为自身理论知识的丰富和专业素质的提高而努力奋斗。因此，教师培训这一环节的重要性便尤为值得关注。通过有计划、系统性、针对性的培训，不仅能够提高高校教师队伍的整体素质，而且教师在专业知识、教学能力等方面也会得到一定程度的提高，因此高校教师培训对于教师专业水平的提升有着非常重要的意义。
然而，目前我国高校教师培训工作的确还存在一些问题，较为明显的就是培训效果达不到预期的目的，培训缺乏针对性、系统性和实效性。笔者认为，高校开展教师培训的前提是对教师“培训需求”的充分了解，明确教师到底需要什么样的培训，根据教师的培训需求制定相应的培训内容，并开发和运用适合本校的教师培训模式。本文以陕西省A大学为例，通过问卷调查收集到部分教师在培训中反映的问题，并辅以对部分教师的访谈，笔者基于调查结果得出该大学教师培训的问题如下：第一，培训供给不能满足需求；第二，培训对象不够普及；第三，培训内容缺乏针对性；第四，培训模式缺乏适用性；第五，系统化培训不足。
通过对以上问题的思考并借鉴国外高校教师培训的经验，本文提出了解决陕西省A大学教师培训的对策建议。首先，更新现有的培训观念，将培训贯穿于教师的职业生涯，同时系统性、针对性的为教师开展培训。其次，统筹兼顾，协调发展教师培训工作，要做到重点培养与整体提高相结合，人才引进与本校教师培养相结合，学历教育与能力培养相结合，传统教学方法与现代教育技术相结合。最后，开发与运用适合本校的教师培训模式，根据教师发展的不同阶段所体现出的不同需求进行相应的培训，例如在教师职业生涯发展的前期引入校本培训模式，在教师职业生涯发展的中期引入导师引导式培训模式，在教师职业生涯发展的后期引入合作探究式培训模式。真正做到想教师所想，切实提供符合教师需求的培训。