题目：在初中物理实验教学中培养学生创新思维能力

　　21世纪是知识经济的时代，知识经济的生命源泉在于创新。如何培养学生的创新思维能力，是时代发展的迫切要求，也是教育改革的一个重要方向。而我国的现行教育基本上还处于"应试教育"阶段，重记忆而轻探究，重规范而轻创意；特别是重点中学追求高分升学率的"英才教育"，过分强调了学生严密的逻辑推理能力，却严重抑制了学生丰富的想象和发散能力。问题十分严峻，如果不迅速改变这种落后状况，那么我国的教育就不能适应新世纪的需要，就会在知识经济的竞争中处于被动挨打地位。因此，作为一名初中物理教师，如何在丰富多彩的实验教学中，改变教育观念，更新教育方法，培养具有创新思维能力的人才，对新课程改革来说具有重大的现实意义和发展意义。 本文以创新学的"智力三维结构模型"、建构主义教学观和认知心理学等理论为依据，以教育部《中学物理新课程标准》为指导，结合课改要求和教学实际，针对现行实验教学中的不足，探索出了在初中物理实验教学中培养学生创新思维能力的教学策略：①引导学生养成多观察、勤思考的优良习惯；②培养科学的观察方法，提高发现和质疑能力；③开展探究性实验，培养大胆猜想探索的精神；④开展开放设计性实验，培养发散与聚合思维能力；⑤开展各种黑箱实验，培养正向与逆向思维能力；⑥开展学科综合性实验，培养联想与转化思维能力；⑦采用多种激励方法，激发学生创新活力；⑧改编学生实验报告，提供自由的创新天地。 全文共分六个部分： 第一部分 综述 针对目前中学物理实验教学的现状，在当前时代发展和我国新课程改革的大环境下，提出了本课题研究的紧迫性和重要性，简述了该课题研究的意义。 第二部分 概念界定 以国内外创新理论和实践为依据，对创新思维的概念进行了界定，并采用许多鲜活的实例总结了创新思维的类型和特点。 第三部分 学生个体特征对创新思维的影响 从学生的主观因素出发，借鉴创新学的"智力三维结构模型"，较为深入地分析了学生的个体特征（兴趣与爱好、情感与意志、知识结构、认知风格）对创新思维能力的影响作用，提出发散思维和转化能力是培养创新思维的关键。 第四部分 实验对培养学生创新思维能力的积极作用 结合初中物理实验的特点，以教育心理学、建构主义认识论和脑科学为依据，探讨了实验对创新思维的启迪作用，阐明了在实验教学中培养学生创新思维能力的可行性和重要性。 第五部分 在实验中培养创新思维能力的教学策略 根据新课标要求和创新方法论、认知心理学、建构主义教学观等理论思想，从实际出发，提出了通过实验培养学生创新思维能力的具体策略：①引导学生养成多观察、勤思考的优良习惯；②培养科学的观察方法，提高发现和质疑能力；③开展探究性实验，培养大胆猜想探索的精神；④开展开放设计性实验，培养发散与聚合思维能力；⑤开展各种黑箱实验，培养正向与逆向思维能力；⑥开展学科综合性实验，培养联想与转化思维能力；⑦采用多种激励方法，激发学生创新活力；⑧改编学生实验报告，提供自由的创新天地。 第六部分 教改实践与思考 用提出的教学策略进行了5个月的教改实践，初步收到了较好的效果。同时在教改实践中还存在一些值得思考的问题，有待于进一步的完善和实践。 由于时间较短，本文的研究还很初步，今后还应从多方面、多视角地进一步探索。