学校教育文化生态学研究的基本层次不包括（）。 自然文化生态。 国际文化生态。 社会文化生态。 规范文化生态。
（）是衡量教育人类学家研究水平的标尺。 教育社会学研究。 教育人种志研究。 家庭教育研究。 学科教学研究。
文化适应是文化延续和（）的基本过程。 社会个性化。 个体人性化。 个体文化化。 经济现代化。
教育人种志研究的核心工作是（）。 田野研究。 推论。 访谈。 问卷。
“功能学派”主张重点研究文化与社会的（）问题。 公民权利。 结构互动。 学校成长。 社区发展。
（）是教育文化功能的本质表现。
