2017年深圳大学师范学院949教育心理学综合[专业硕士]之普通心理学考研导师圈点必考题汇编
● 摘要
一、单选题
1． 高尔顿研究遗传与智力的关系问题的方法是（ ）。
A. 双生子研究
B. 调查法
C. 纵向追踪法
D. 家谱分析法
【答案】D
【解析】高尔顿强调遗传是形成个体差异的原因。他通过谱系调查，论证了遗传因素与个体差异的关系。所以，他采用的研究方法是家谱分析法。
2． 品学均差的学生既惧怕学习上的困难，又担心学习不好受到处分。这反映的是（ ）。
A. 双趋冲突
B. 双避冲突
C. 趋避冲突
D. 以上皆非
【答案】B
【解析】趋避冲突是在同一事物对人们既有吸引力，又有排斥力的情况下发生的冲突。双趋冲突是指当两种或两种以上的目标同时吸引着人们，但只能选择其中一种目标时产生的冲突。双避冲突是指当两种或两种以上的目标都是人们力图回避的事物，而只能回避其中的一种时产生的冲突。
3． 下述心理发展特征中哪项是错误的（ ）
A. 发展具有不平衡性
B. 发展具有稳定性和可变性
C. 发展具有随意性
D. 发展具有个体差异
【答案】C
【解析】发展变化从开始到成熟大致体现为:一是反映活动从混沌未分化向分化、专门化演变; 二是反映活动从不随意性、被动性向随意性、主动性演变; 三是从认识客体的外部现象向认识事物的内部本质演变; 四是对周围事物的态度从不稳定向稳定演变。
4． 下列选项中，不属于理智感的是（ ）。
A. 探求新事物的好奇心
B. 百思不得其解时的困惑
C. 对教师观点的质疑
D. 欣赏自然景色时的心旷神怡
【答案】D
【解析】理智感是在智力活动过程中，在认识和评价事物时所产生的情感体验。它是人们学
习科学知识、认识和掌握事物发展规律的一种重要动力。“欣赏自然景色时的心旷神怡”属于美感。
5． 通过裂脑人研究来揭示大脑两半球功能单侧化的科学家是（ ）。
A 布洛卡（P. Broca）
B. 拉什利（K. S.Lashley）
C. 斯佩里（R. Sperry）
D. 威尔尼克（C. Wernicke）
【答案】C
【解析】斯佩里通过对切断了脐瓜体的癫痈病人所进行的裂脑人的研究，揭示了大脑两半球功能的单侧化，并因此获得的诺贝尔生物学奖。布洛卡发现了言语运动中枢，即布洛卡区。拉什
，认为学习活动与大脑具体的部位关系利通过脑皮层局部切除的研究，提出了脑功能的“整体说”
不大，与切除的面积密切相关。威尔尼克通过对接受性失语症患者的研究，发现了言语理解中枢，即威尔尼克区。
6． 与艾森克提出的稳定外倾型人格类型相对应的气质类型是（ ）。
A. 胆汁质
B. 多血质
C. 液质
D. 抑郁质
【答案】B
【解析】巴甫洛夫用高级神经活动类型学说解释气质的生理基础。他依据神经过程的基本特征，即兴奋过程和抑制过程的强度、平衡性和灵活性。多血质在高级神经活动过程中属于强、平衡、灵活和活泼型。胆汁质不稳定，粘液质和抑郁质不活泼。
7． 在情绪研究中，研究者长期以来争论的主要问题是（ ）。
A. 情绪的产生是否与生理活动有关
B. 情绪是否具有动机功能
C. 情绪和认知是否相互独立
D. 基本面部表情是否具有跨文化的一致性
【答案】C
【解析】情绪产生时会出现生理反应，涉及广泛的神经结构生理的唤醒。情绪是动机的源泉之一，能够激励人的活动，提高人的活动效率。基本面部表情具有跨文化一致性。情绪活动必须要有认知活动的指导。
8． 下列选项中，不属于维纳提出的归因纬度的是（ ）。
A. 内在性
B. 普遍性
C. 可控性
D. 稳定性
【答案】B
【解析】维纳提出的归因维度包括内外向、可控性和稳定性三个维度。
9． 动机和行为的关系表现为（ ）。
A. 同一行为可以由不同动机引起
B. 同一行为必须由同一动机引起
C. 同一行为必须由不同动机引起
D. 不同行为必须由不同动机引起
【答案】A
【解析】动机和行为并没有一一对应的关系，同一行为可以由不同动机引起，不同行为也可以由相同动机引起
10．在标准正态分布曲线下，正、负1个标准差范围内的面积占曲线下总面积的（ ）
A.25.00%
B.34.13%
C50.00%
D.68.26%
【答案】D
【解析】根据标准正态分布的性质，查正态分布表，可知本题正确答案是D
11．司机可以边开车边听音乐，能够解释这种现象的最恰当的理论是（ ）
A 衰减理论
B. 过滤器理论
C. 反应选择理论
D. 认知资源理论
【答案】D
【解析】认知资源理论把注意看做一组对刺激进行归类和识别的认知资源或认知能力。这些认知资源是有限的，对刺激的识别需要占用认知资源，输入刺激本身并不能自动地占用资源，而