● 摘要
作为教师队伍中的特殊群体，新入职教师在刚工作的几年内会面临诸多问题，尤其是心理压力问题。新入职教师能否正确面对和解决心理压力问题，决定着他们是否能顺利渡过入职适应期，是否选择终身从教。为更深入了解新入职教师这一特殊群体，本研究将目光锁定在中学新入职地理教师的心理压力问题上，以陕西师范大学07届-10届地理专业毕业生为调查对象。研究方法是问卷调查法和访谈法，通过对调查数据进行统计和分析，以了解中学新入职地理教师的心理压力水平和心理压力源。研究成果包括：（1）62.5%的中学新入职地理教师认为 “压力较大”或“压力很大”，被调查对象的心理压力水平均值为3.69，说明总体上新入职地理教师存在较大的心理压力。（2）关于心理压力产生的消极影响，50.7%的被调查对象认为“影响较大”或“影响很大”， 说明心理压力给中学新入职地理教师带来的消极影响较为明显。（3）中学新入职地理教师的心理压力源是多维度的，主要包括八个因素：自身能力因素、职业发展因素、自我期待因素、学校管理因素、工作负荷因素、人际关系因素、学生因素和社会因素。其中，社会因素、学生因素和自身能力因素对新入职地理教师的心理压力影响较大。（4）性别、学历、地域、任教学段等人口统计变量在各心理压力源的差异：心理压力源在性别、是否担任班主任和任教学段这三个方面差异相对较为明显，而在学历和地区这两个方面的差异相对没有那么明显。中学新入职地理教师心理压力成因的具体分析：社会因素包括社会对教师的角色期望和要求过高，教师经济收入偏低；学生因素包括学生个体差异大而很难因材施教，学生的学习动机不强以及学生较难管理；个人因素包括知识储备不足，欠缺实践性知识，自我期望过高，不适应角色转换，缺乏职业信念以及心理素质过低；职业因素包括工作负荷较重和缺乏协调的职业人际关系；学校因素主要是师范院校和任职中学管理方面的原因。针对新入职地理教师心理压力现状，从新入职地理教师自身、中学的管理工作、师范院校的管理工作及社会这四个角度提出缓解的对策与建议。本文主要分为五章：第一章为绪论，主要介绍了该研究的研究背景、研究意义、本研究所采用的方法和技术路线；第二章是关于国内外相关研究综述和概念的界定；第三章是调查结果与原因分析，通过对问卷数据的处理及对访谈记录的整理，调查结果主要从问卷的8个维度来进行分析，最后分析得出造成教师心理压力的原因有五个方面，即社会因素、学生因素、个人因素、职业因素和学校因素；第四章是对策与建议，针对原因从新入职地理教师、中学、师范院校和社会四个方面提出对策和建议；第五章是结论以及本研究的不足之处
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