题目：网络环境下在中等职业学校开展研究性学习的理论与实践

随着多媒体计算机和Internet网络教学的飞速发展，建构主义学习理论和教学理论正在逐渐取代传统教学中的行为主义学习理论而占据了优势。在建构主义学习理论和教学理论指导下，学习方式和教学模式、教学方法等发生了巨大的变化。教学实践中，如何适应Internet带来的学习方式的革命性的变化，如何提高新形势下的学生素质，培养学生的思维能力？充分发挥Internet环境下的学习方式、教学模式、评价方式以推动现代教育技术下的课堂教学的发展，这已是广大教育工作者面临的新课题。
基于社会发展对人才提出的素质要求，教育要在学生接受知识的同时，使其形成一种对知识的主动探究、发现和体验，学会对信息的获取、分析、判断、加工、创新，并重视解决实际问题的积极的学习方式，即研究性学习方式。研究性学习是教育界比较普遍推崇和实施的新课程之一，是指学生在教师的指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。通过实践，使学生可以获得亲身参与研究探索的经验，培养他们多方面的能力，更使其学会分享与合作。随着Internet技术和资源在课堂教学中的应用，利用Internet技术获取教学信息具有快捷、方便、直观等优点，它与传统信息获取途径相比，更有利于培养学生的创新能力，它特别适应于21世纪，它的内涵展示了新世纪的未来教育。
中等职业学校的学生作为年轻而富有朝气的学习群体，他们相比普通高中的学生，可以把更多的时间和精力投入到一些实践性较强的学习过程中，他们具有强烈的兴趣去在教师指导下完成难度适宜的研究性学习。因此在职业中专学校学生中开展研究性学习是势在必行的。
本文从研究性学习的历史出发，阐明了研究性学习的理论基础和发展状况，立足于网络技术和资源的现实发展，阐述了网络环境下研究性学习的特点和实施步骤，在基于网络环境下研究性学习的教学实践中，探索了一些基本理论与实践的结合，并对一次整体实践过程进行了记录与分析。通过实践，得出了网络环境下在中等职业学校顺利开展研究性学习活动的可行性，为今后开展类似活动提供了范例和经验。