2018年苏州大学医学部633教育学专业基础综合之教育心理学考研基础五套测试题
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2018年苏州大学医学部633教育学专业基础综合之教育心理学考研基础五套测试题（一） ... 2 2018年苏州大学医学部633教育学专业基础综合之教育心理学考研基础五套测试题（二） . 16 2018年苏州大学医学部633教育学专业基础综合之教育心理学考研基础五套测试题（三） . 32 2018年苏州大学医学部633教育学专业基础综合之教育心理学考研基础五套测试题（四） . 47 2018年苏州大学医学部633教育学专业基础综合之教育心理学考研基础五套测试题（五） . 62
一、选择题
1． 看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（ ）。
A. 强化
B. 惩罚
C. 逃避条件作用
D. 消退
【答案】C
2． 在梅耶学习过程模式中“工作记忆”是指（ ）。
A 长时记忆
B. 短时记忆
C. 机械记忆
D. 意义记忆
【答案】B
3． 对学习本身的兴趣。这表明发现法有助于（ ）。
A. 提高智慧的潜力
B. 培养学生的内部学习动机
C. 学会发现的探索方法
D. 记忆
【答案】B
4． 问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和（
A. 思维程序
B. 调查研究
C. 验证假设
D. 论证假设
【答案】C
5． 认知技能的基本单元是（ ）.
A. 产生式
）。
B. 产生式系统
C. 元认知
D. 程序性知识
【答案】A
6． 在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是（ ）。
A. 集体观念
B. 从众
C. 服从大局
D. 集体凝聚
【答案】B
7． 下列选项中，属于运动技能的是（ ）。
A. 摇头
B. 系鞋带
C. 心算
D 作文
【考点】运动技能。
【答案】B
【解析】运动技能又称为动作技能和操作技能。它是指由一系列的外部动作以合理的程序组成的操作活动方式，如书写、体操、骑自行车、系鞋带等技能。心算、作文属于心智技能。摇头不属于技能。要好好对比，书写和心算的不同，看似很像，但却一个是运动技能，一个是心智技能。因此，答案选B 。
8． （ ）明确指出，学习动机与学习之间的关系是典型的相辅相成的关系，绝非一种单向性的关系。
A. 奥苏伯尔
B. 阿特金森
C. 加涅
D. 马斯洛
【答案】A
9． 技能学习的前提是要以（ ）的掌握。
A. 基础性知识
B. 概念性知识忍
C. 科学知识
D. 程序性知识
【答案】D
10．人对自己行为所进行的反省或情绪上的评价，是一种自我意识的表现。这种现象称之为（ ）。
A. 道德评价
B. 良心
C. 移情
D. 从众
【答案】B
二、辨析题
11．皮亚杰与维果茨基的知识建构观无明显差异
【答案】此观点错误，原因具体分析如下:
皮亚杰和维果茨基都认为知识是个体对经验的建构，但在知识的实质以及知识的建构过程方面，两人仍存在着明显的理论上的差异。对其具体分析如下:
（1）通常将皮亚杰的知识建构观称为认知的或个体的建构主义。认知建构主义者认为，知识以心理结构的形式存在于学生的头脑之中，这种知识是通过同化、顺化等过程，为个体所建构起来的。
（2）维果茨基的知识建构观则称为社会建构主义。社会建构主义者认为，知识在得以内化之前，以各种社会文化工具的形式存在于社会之中，而知识的内化则是个体与社会环境互动的结果。
12．负强化即是惩罚。
【答案】错误
（1）强化有正强化（积极强化、阳性强化、给予奖励）与负强化（消极强化、阴性强化、撤消惩罚）之分。惩罚是指当有机体做出某种反应以后，旱现一个厌恶刺激或不愉快刺激，以消除或抑制此类反应的过程。
（2）惩罚与负强化的区别在于:
①惩罚是通过厌恶刺激的呈现来降低反应在将来发生的概率。动物实验表明，惩罚对消除行为并不一定十分有效，厌恶刺激停止作用以后，原先建立的反应仍会逐渐恢复。因此，惩罚并不能使行为发生永久性的改变，它只能暂时抑制行为，而不能根除行为。必须慎重运用惩罚。
②负强化是通过讨厌刺激的排除来增加反应在将来发生的概率。
因此惩罚不能等同于负强化。
三、简答题
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