● 摘要
影响力是指一个人在与他人的交往中，影响和改变他人心理与行为的能力。管理心理学认为，领导的影响力在很大程度上影响着一个系统的管理效能。就学校教育而言，目前学术界关于领导者影响力的研究，主要集中在校长方面，而对于中小学副校长的研究较为缺乏。事实上，副校长作为校长的副脑和助手，与校长同属于学校领导班子的核心层和决策层。他们对上参与校长的决策，对下领导职能部门的执行活动，因此，其影响力的强弱以大小不仅直接关系到所分管工作的完成，而且直接影响到学校集体领导效能的发回，影响着学校教育目标和管理目标的实现。目前在中小学管理实践中存在着种种认识上的误区：有的认为校长负责制就是校长专权独揽学校各项事务，副校长仅仅扮演一个上传下达的角色；有的认为教职工是管理的客体，处于被动服从的地位，学校领导者只要有权就会有威；有的只相信单一因素对领导影响力的作用，忽视其它因素的交叉作用……。这些误区在客观上影响了副校长影响力的发挥，抑制了学校领导集体整体效能的增强。 本文正是基于以上思考，拟对中小学副校长影响力的涵义、成因、特点以及制约中小学副校长权力性影响力和非权力性影响力发挥的因素作一探讨与分析，以此提高中小学副校长影响力的建议。全文分为以下四个部分： 第一部分：对于影响力的分析。 文章从管理心理学的角度出发，指出影响力是指一个人在与他人的交往中，影响和改变他人心理与行为的能力。所谓学校管理者的影响力，本文主要是指学校领导者在与教职工交往过程中，影响和改变他们心理与行为的能力。领导科学认为，领导者的影响力可以分为权力性影响力和非权力性影响力两个有机构成的方面。在此基础上，文章从三个角度简单分析了权力性影响力和非权力性影响力，提出了两种影响力的涵义、成因及特点，同时，从领导者的权力性影响力的非权力性影响力统一于一体的理念出发，分析归纳了两种影响力的相互联系及相互作用。 第二部分：对于中小学副校长权力性影响力的分析。首先，从权力是人类社会存在和发展的管理要素、领导者的职权是保证领导有效性的前提和条件出发，结合副校长在学校领导中的重要地位和作用，指出副校长的权力需要合理合法的。其次，归纳了当前影响中小学副校长权力性影响力的原因：①正校长不授权。这一方面是由于一些校长专权独裁，不善于分权授权；另一方面是由于一些校长对副校长不满意不信任，不愿分权授权。②副校长有权不会用。一些副校长缺乏运用权力的艺术，主要表现为行为上的超越与不及。③影响链条的断裂。这一方面是由于居于影响链条中间环节的中层管理者不能把副校长的决策和指示准确、及时、有效地传达、执行到基层。；另一方面是由于影响链条倒挂，副校长不能使下级产生崇敬和愉悦服从的心理，下级拒绝接受其影响。 第三部分：对于中小学副校长非权力性影响力的分析。 文章结合学校的特点和副校长在学校的特殊意义，分析了副校长要重视自身非权力性影响力的原因。同时，对影响副校长影响力的五项要素作了分析。①品格因素。这是影响副校长非权力性影响力的核心因素和本质性因素。品格因素是指领导者的道德、品行、人格、作风等，它反映在领导者的一切言行中。②观念因素。直接反映学校特点的观念是教育观--教学观、学术观、师生观、管理观等，以及关于教育本质、教育过程等方面的观念、思想和理论。③才能因素。对于现代的中小学副校长应该具有丰富的业务知识、娴熟的业务能力、良好的领导才能以及社交能力、掌握分析和处理信息的才能。④感情因素。良好的感情关系可以增强人与人之间领导者与被领导者之间的吸引力和影响力。⑤心理因素。在竞争激烈、社会转型的新环境下，副校长应该做到无怨无悔、任劳任怨；正确评价自己，至诚宽容他人；应该具有果断准确的决断魄力。 第四部分：提高中小学副校长的建议。 针对论文中第二、三部分的分析，提出了我国中小学副校长影响力的四条建议。①建立科学合理的职权分工制度；②校长要知人善用，充分发挥副校长在学校管理中的作用；③副校长要加强自身修养，合理运用自己的权利，提高自己的非权力性影响力；④提高教职工素养，培养良好的校风，加强影响链条的管理。