题目：基于内容分析法的中美高等工程教育专业培养目标研究

随着我国高等教育大众化进程的不断加速，社会对工程人才质量的质疑也日趋激烈。这种质疑主要集中在培养的工程人才的规格趋同且不适应工程实践的要求。因此，如何培养出满足社会各行各业需要的工程人才，是当前迫切需要解决的问题，而如何定位、如何描述不同类型学校的工程人才的专业培养目标是解决问题的关键。 美国研究型大学的工程项目、州立大学的工程技术项目和社区学院的工程技术和技术项目成为工程师、工程技术专家和工程技术员成长的土壤。本文借鉴R.G. Carter的《专业目标分类学》从“知识、技能、素质”三个维度构建专业培养目标体系。在此基础上，采用内容分析法分别对研究型大学、州立大学、社区学院的每类近五十条工程专业培养目标进行研究，得到三类工程人才的专业培养目标在三个维度的具体体现，总结出工程领导型、工程应用型、工程职业技术型人才的培养目标的特点，目的是要为我国的培养目标的构建找到一个可行的思路。继而，本文参考《专业目标分类学》构建我国985大学、211大学、一般大学和高职院校的编码方案，对四类大学每类八十条的工程专业培养目标的内容分析，根据统计数据显示，我国的工程教育培养目标存在着不同类型高校培养目标内容趋同、重专业知识轻人文关怀、重专业技能轻社会技能、重研究轻实践等问题。最后，本文在大量的内容分析的基础上，对中美两国高等工程教育专业培养目标进行比较分析，针对我国部分高校定位攀高、专业培养目标趋同、专业培养目标不具可操作性、内容不能适应社会对工程人才的需求等问题，借鉴美国的经验，结合我国实际，从培养社会需要的工程人才的角度对我国高等工程教育专业培养目标的改革提出了：出台相应政策指导培养目标多样化发展、制定官方文件明确专业培养目标的结构和不同类型人才的培养规格、针对不同类型的高校制定不同的评估方案、高等学校转变观念认识培养目标的导向评价功能并制定指向工程人才类型的培养目标等建议和对策。