题目：初中语文校本课程开发个案研究

所谓课程，实际上是一种开放的，动态的，有利于促进人全面而又自由发展的教学过程，它由学生与教师共同建构，课程最终的目的是重视个体的独特体验，尽可能的满足每个学生个性发展的需要。从这个意义上来说，课程应是因人而异，因地制宜，与时俱进的。可是，我国中小学教学的现状却是，全国统一教材、统一教学大纲、统一教学计划。这种采用国家统编教材，统一课程设置得做法，在一定程度上忽视和学校和地域之间的差异。随着政治经济教育的不断发展，目前这一现状已经满足不了实际教学的需要。教育部《关于当前九年义务教育语文教学工作的指导意见》强调：九年义务教育阶段是语文普及教育，既要面向全体，也应重视个性差异，发展学生的个性。主要目的在于培养学生的语文素质，即以语言文字为载体的，人的认知、情感和操作等几种因素在学习、交际、创造与自身发展中的综合体现。


校本课程就为学生提供了相比较国家统一课程更加丰富的问题情境，为学生创建了一个自主合作学习的空间和平台，它丰富的内容、灵活的形式、因地制宜的开设时间和方法，拓宽了学生学习的领域，开阔了学生的视野，丰富了学生的学习内容，为学生以后的人生发展奠定了坚实的基础。


为了改变教学现状，全面提高学生的语文素养，近五年来我在自己的教育教学实践活动中进行了大胆的思考和尝试，在自己所任职的学校开发了几门适合本校情况，适合初中生心理生理特点的校本课程。虽然还是初步尝试阶段，但是已经有了一定的效果。


本文的内容分为四章：


第一章为绪论，主要陈述了本课题研究的原因，明确了研究本课题的理论依据和政策依据。概括了本课题研究的目的和内容，指明了研究本课题的意义，分析了目前国内校本课程开发存在的问题。


第二章介绍了我所探讨的校本课程----读书课。首先分析了现在中学生的阅读现状，然后分别从“指导学生读什么”“指导学生怎么读”“如何做读书笔记”“如何检查读书成果”“如何开展读书活动”几个方面展开论述。


第三章介绍了我所探讨的校本课程---书法课。首先结合新课程标准介绍了我研究开设此课的目的以及开设此课的背景，分析了目前书法课开设的现状，强调了开设书法课的意义，并就如何开设书法课进行了具体论述。


第四部分介绍了我所探讨的校本课程---口语交际课。首先我论述了开设此课的原因，之后对开设此课提出了自己的想法，展示了在具体教学过程中自己的操作和学生的成果。