题目：建构主义理论视域下的中学网络作文教学理论与实践研究

摘  要
本研究通过广泛地阅读建构主义和网络作文教学相关理论知识，并在此基础上进行实质性的实践，有针对性的提出网络作文教学的具体策略和环节，以激发学生写作的兴趣与热情，进而提高学生的写作水平。
为研究这一课题，笔者首先阅读了一些与网络作文教学相关的书籍，明确了网络化学习的界定、网络作文的界定、网络作文教学的界定以及建构主义网络作文教学的界定，掌握了建构主义学习理论的基本内涵。接着又学习了网络作文教学的课堂实录，在此基础上分析了网络作文教学的优点。在分析理论和课堂实录的基础上，积极进行了网络作文教学的实践，进一步探究网络作文教学的有效途径，对以往非网络作文教学模式进行积极的调整，以企达到培养学生良好的写作习惯，激发学生写作的兴趣，提高学生写作能力的目的。
全文内容主要分为五大部分。引言部分交代了本论文研究的现实背景及国内研究此课题的相关情况的介绍；网络作文教学的概念；建构主义网络作文教学的概念以及内涵；研究的目的与意义；研究的方法。第一章明确了建构主义网络作文教学的模式设计理论，具体阐述了作文题目设计策略、作文情境设计策略、作文设计策略等。这就为网络作文教学模式的实践奠定了坚实的理论基础。第二章是建构主义理论视域下的中学网络作文教学模式实践。主要包括网络作文教学模式实践的具体环节、笔者的实践、网络作文的课外阵地、建构主义网络作文教学的准备环节，这是本论文的主要章节。通过实践，网络作文教学模式的优点更加突出，其实践性和可操作性更加明显。第三章主要阐述的内容是建构主义理论视域下的网络作文教学评价。及时恰当的评价反馈，是学生作文认知发展的最好督促形式。笔者在这一章指出了网络作文教学的优势：网络能激发学生写作兴趣；网络写作使学生真情流露。明确了网络写作交流形式的开放性，介绍了网络作文教学评价的原则与方法。第四章介绍网络环境下作文教学应该注意的几个问题。
本论文研究的创新之处：                                  
1、目的性强。每节课训练的目的，就是训练的重点，老师利用网络的优势，大容量，大思维，大跨度地对学生进行某一个方面的训练，起到强化和提升作用。授课即兴训练和专题训练相结合。
2、计划性强。每节课，训练什么，达到什么程度，都定下切实可行的计划。
3、高效性强。通过实验，学生能系统的、全面的掌握写作技巧写作兴趣空前高涨，写作能力稳步上升。
通过本文的研究充分地肯定了网络环境下的作文教学，能有效地促进作文教学改革，提高作文教学质量，但是同时也指出相对于传统的作文教学形式，网络环境下作文教学也不可避免地存在着一些缺陷，比如网络资源对学术知识产权和学生的价值观的挑战等等。如何吸取精华弃其糟粕需要教师在作文教学实践中进一步去研究、思考并逐步加以解决。