● 摘要
差异教学思想源远流长，关注学生个体差异和不同学习需求的教学策略也是个老话题，即便如此，在教学实践中，我们仍然可以看到无视学生差异的教学行为，仍然可以发现语文课堂教学低效的存在，由此看来差异教学是否真正成为现代教师的教学思想，在教学实际中教师是否真正懂得并做到了关注差异，“满足学生的不同学习需求”，这些问题都还值得思考。尤其是当前在课程改革的背景下，教学提倡要尊重学生，激发学生学习的兴趣，促使学生主动参与学习，所有这些都决定了教学要从实际出发，关注学生的个体差异，即实施差异教学的重要性和必要性。
本文提出的差异教学的教学目标“满足学生的不同学习需求，使学生实现其发展的最大化”符合时代发展的需求及国家现今的教育发展规划，贴合当前课程改革的总体要求。因此论题研究是对课改背景下实施课堂有效教学的尝试和探究，这对推进课程改革深入发展具有一定的启示意义，对指导现实工作具有一定的参考价值。
通过研究差异教学的实施策略，本文旨在发现差异教学在语文学科中的应用特点，并且指导教学实践——构建关注差异、充满活力的语文课堂，以便营造良好的课堂教学氛围，激发学生学习语文的兴趣，满足学生的不同学习需求，使学生实现其发展的最大化，最终达到大面积提升教学质量的效果。另外，通过研究，给自己以及同自己一样的在教学中有所困惑的一线教师提供一些帮助，一些实施差异教学的思路、方法，促进其在教师专业化发展的道路上越走越好。
具体而言，本文侧重阐述差异教学策略的具体实施。在研究中选择以实验班级为研究对象，通过行动研究的方法，结合教学案例，从课堂教学所涉及的七个方面，包括教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、教学组织形式、课堂教学评价及作业布置，全方位地阐述了差异教学的实施策略。其中教师要为学生制定差异性的学习目标；要提供现实、有趣、富有挑战性的学习内容；要优化教学环境，为学生提供探究、交流的操作平台；要运用多样灵活的教学方法和教学手段，构建快乐有序、丰富高效的课堂秩序等策略思想，遵循了教育教学的基本规律，是课程标准下探索有效教学的原则和途径。
总体来看，本文从理论层面审视差异教学思想，更多地融入了课程改革的新理念，强调课堂的生命气息，重视学生能力的培养，关注学生健康成长和终身发展，并以此为出发点去思考差异教学的意义并构建差异教学的策略体系；从实践层面看本文结合案例比较系统、全面地提出并分析了差异教学的实施方法，具有较强的操作性。