知识存在于个人和群体的行动中，随着个人参与到新的情境中并在新情境中进行协调，知识产生了，知识和能力的发展，就像语言的发展，发生于真实情境中不断进行的利用知识的活动中。这是()。 设计学习活动的行为主义原则。 设计学习活动的信息加工观点。 设计学习活动的建构主义现点。 设计学习活动的情境认知观点。
20世纪70年代中期以来，认知心理学家们开展了大量的关于儿童元认知的元认知知识、元认知体验、元认知监控这3种元认知成分的特征培养的研究，发现()，并认为这是导致年幼儿童不能很好地完成认知任务的重要原因。 年幼儿童在元认知的这3种成分上都明显不如年长儿童。 年幼儿童在元认知的元认知体验上都明显不如年长儿童。 年幼儿童在元认知的元认知监控上都明显不如年长儿童。 年幼儿童在元认知的元认知知识上都明显不如年长儿童。
是列出一系列相关的问题要求媒体选择者回答，通过对这些问题的逐一回答，来比较清楚地发现适用于一定教学目标(或一定教学情景)的媒体。问题的提出可根据教学媒体的选择原则给出。 问题表法。 流程图法。 矩陈选择表。 算法型。
贷款人应评估贷款（）与借款人经营状况、还款能力的匹配程度，作为与借款人后续合作的依据。 A、品种。 B、额度。 C、期限。 D、利率。
贷款人应动态关注借款人（）等重大预警信号，根据合同约定及时采取提前收贷、追加担保等有效措施防范化解贷款风险。 A、经营。 B、管理。 C、财务。 D、资金流向。
贷款人有下列哪些情况的，银监会可采取《中华人民共和国银行业监督管理法》第37条规定的监管措施（）：
