题目：激发职业学校学生数学学习动机的理论研究与实践

人的各种活动，都是由一定的动机引起的。学生进行学习也总是为一定的 学习动机所支配。学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，是学生个人 的意图、愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量。对数学学习动机 的理论和实践的研究在教育界已有很长的历史，并且取得的成果也相当显著，然 而对职业学校学生的学习动机，特别是数学学习动机的研究和实践就相对少一些。 在职业学校数学教学中，研究学生学习数学的动机，发现其规律，了解影响学习 数学动机形成的因素，对于有针对性的培养职业学校学生的数学学习动机、提高 数学教学的质量具有重要的实践意义。 本文共分六部分。 第一部分是引言。根据国内外职业教育现状的比较和我国职业教育中数学课程 教学的现状，提出本文研究的意义和方法。主要包括：（一）问题提出。从中外职业教育 现状和本课题研究的意义两方面阐述的；（二）研究方法。主要采用文献资料法、专家 访谈法和实验法。 第二部分是学习动机概述。阐述了动机及数学学习动机的概念，学习动机对职 业学校数学教学的启示。包括四个方面：（一）动机及学习动机；（二）数学学习动机；（三） 动机的研究成果对职业学校数学教学实践的启示；（四）与学生数学学习动机相关的 几个因素。 第三部分分析了国内外心理学家的动机理论，提出本研究的理论基础。包括（一） 布鲁纳的认知一发现理论；（二）马斯洛的需要理论；（三）韦纳的归因理论；（四）建 构主义学习观。 第四部分是本研究的主要部分，激发职业学校学生数学动机的实验。主要包 括：（一）实验准备；（二）实验假设；（三）具体实施过程，这部分又从以下几部分论述：（1）结 合课程内容，突出数学的重要性；（2）帮助学生正确归因；（3）教学中进行情感教育；（4）选 学适当的数学内容；（5）教学过程中真正体现学生的主体地位；（6）广泛应用计算机辅 助教学；（7）对学生数学学习进行科学的评价。 第五部分是实验的结果分析。本研究从动机的调查入手，同时考虑学生的学习 成绩，旨在了解职业学校学生学习数学的动机，从而发现规律，以提高职业学校学生 的数学学习成，从而提高教学质量。通过我们一年的激发动机实验，使学生学好数学 的信心、数学在学生心目中的地位以及数学在职业教育中的重要性得到了提升， 很大程度上激发了学生学习数学的动机。 第六部分结束语。