● 摘要
摘要 词汇是英语语言中的三要素之一(其余两个要素是语音和语法), 它是所有语言技能的基础,因此它在英语学习中起着重要的作用。正如语言学家Michael McCarthy (1990)指出的那样：不管一个人的语法学的多好，不管他的语音多么漂亮， 但是如果他没有足够的词汇来表达他的感情或理解对方的观点和想法， 他就无法用这门语言和别人交流。Harmer (1990)同样指出：“如果把语言结构比作语言的骨架，那么词汇为语言提供了重要的器官和血肉。”
然而，笔者发现在日常的英语教与学当中大部分学生认为记忆单词是最头疼的事情。尽管学生已学习多年的英语，他们的词汇量仍很少,更不用说他们的阅读理解能力。因此，笔者认为，词汇量是影响阅读水平的最主要因素之一。本文通过调查问卷和实验教学，试图证明：
1) 缺乏行之有效的词汇学习策略是导致学生词汇量不足的主要因素。
2) 使用有效的词汇学习策略能促进词汇的记忆与保持。
3) 阅读技巧随着词汇知识的增加而提高。
通过调查问卷，笔者发现大多数学生虽不认为死记硬背是词汇记忆的主要方法，但在实际的学习当中不知不觉得在使用它。究其原因主要是因为学生缺乏行之有效的词汇学习策略。
在探讨词汇教与学之后， 笔者针对问卷结果进行词汇学习策略有效性实验。让两组学生同时记忆2003年出版的《高中英语新课程标准》中的列出的所有词汇，同时要求控制组学生使用平常所使用的方法去记忆，而实验组则使用所讨论的有效策略去记忆单词。通过四个月的实验学习之后，笔者对两组学生进行测试，结果显示，两组学生在词汇与阅读成绩方面有显著差异：实验组学生成绩提高显著。因此，笔者认为，这是实验组受益于有效词汇学习策略的结果。同时，笔者发现，随着词汇量的增加，实验组学生能较有效地使用阅读技巧。
因此本文提出，在高中阶段应重视词汇教与学，教师应在平常的教学中有意识介绍行之有效的词汇学习策略，促进学生词汇的记忆与保持，并通过提高词汇量来促进学生英语水平的提高。本文共分五章.
第一章 前言
作者主要阐述英语词汇教学的重要性, 人们对于词汇教学的错误观念,英语词汇学习的总体情况以及本研究的重要意义.
第二章 词汇学习策略综述
作者描述了词汇学习策略的定义以及主要结论. 然后介绍了一些行之有效的词汇学习策略,比如社交策略、认知策略、元认知策略等等。
第三章 调查研究及数据分析
1.介绍本次调查研究的方法，其中包括调查研究的对象、所采用的调查工具和实施过程。主要通过问卷的形式调查学生的词汇学习观念以及他们在平常的学习中是如何记忆词汇的。最后通过SPSS软件分析调查的结果。
2.词汇学习的有效性实验
主要描述了一次测试词汇学习的有效性的实验。实验要求两组同学分别用不同策略—自己平常所使用的方法，实验组用本文所介绍的学习策略记忆2003年«高中英语新课标»中规定的所有单词、词组或短语。最后通过SPSS软件分析调查的结果。
第四章 结论与分析
对本次调查研究以及实验结果进行分析。实验结果发现四个月的实验学习之后控制组与实验组同学在词汇以及阅读理解水平上有较大区别。实验组同学从词汇学习策略中收益较大。从而得出结论--词汇学习策略对学生的词汇学习有很大的影响进而影响到学生的阅读理解水平。
第五章 总结
对全文进行总结，最后强调在高中英语学习与教学中应重视对词汇学习策略的教与学。
关键词: 词汇学习, 词汇学习策略, 高中生