● 摘要
中学生口语学习动机的研究及其在口语教学中的应用
张梦玲
摘要：“说”是听说读写四大技能中不可缺少的一部分，而且在中国英语教学中被认为是最难掌握的。虽然中学英语教学已经取得了一定进步，而中学英语口语现状却差强人意，不能满足时代的需要。学生只能读，即使书面表达也是有限的。他们无法用英语与人自由的交流, 对口语课兴趣不高，语言焦虑高，自我效能感低，他们所学的英语是“哑巴”英语。因此老师总是遇到沉默的学生。学生口语能力差的原因是多方面的。而其中动机是影响外语学习的决定性因素之一。许多中国学者致力于对大学生的学习动机的研究，而对中学生口语动机及与成绩的相关研究很少提及。根据Corder“给于动机，任何人都可以学好语言”（1989）。因此，作者试图利用动机调查问卷，策略调查问卷以及口语访谈，调查初中学生普遍存在哪些口语动机，哪些动机与口语成绩密切相关，哪些因素影响他们的口语动机，哪些策略对学生口语有积极作用。最后，依据动机理论指导及调查结果，作者提出了一些有效的教学策略。
本研究的数据收集与整理所使用的工具是测试，问卷，以及访谈。数据采用统计软件SPSS (11.0) 进行统计分析，包括独立样本t检验，配对样本t检验，信度分析和相关分析。
实验后测数据及访谈显示，实验班学生的内在动机有了统计上的显著提高，外在动机则相对稳定;而对照班学生因为没有采取实验处理，其内在动机没有统计上的显著提高。并且实验班学生在学习成绩，学习态度,学习兴趣等方面都有了显著提高。实验结果表明，实验中所使用的教学策略有效地激发了学生学习口语的动机。内在动机虽然是一个抽象和内隐的概念，但可以通过一定的手段测量与提高，一旦激发起来，它比一般的外在动机有更大的能量，更能持久。在数据分析基础上，作者提出了本研究对中学英语口语教学的启发意义。并针对中学生的特点，对如何激发他们的英语口语学习动机，从而提高课堂教学效果，提高英语学习效率提出了建议，以期对今后的教学有所帮助。
关键词：中学口语教学 动机 动机激发 口语成绩
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