● 摘要
摘要：随着新一轮课程改革的逐步深入和语文课程标准的全面实施，文学作品教学受到空前的重视。文学作品教学是中学语文教学最灵动、最丰富、最美好的内容。长期以来，由于受传统应试教育的影响，文学作品教学存在着许多弊端，使本应该最生动、最形象、最具感染力的文学课变得枯燥、乏味，影响了学生对语文的兴趣，对文学的兴趣。基于此，语文课程改革在继承发扬传统文学作品教学精华的基础上，引进了国内外阅读教学的一些新理论，给文学作品教学提供了一些借鉴与启示。语文新课程从教学内容、教学方式等方面对文学作品教学提出了新的要求。新课程的实施虽然在一定程度上革除了传统文学作品教学存在的一些弊端，但同时又引发出了一些新的问题。因此，我认为对高中文学作品教学首先要有一个准确的定位。它既不同于大学文学专业的文学评论、文学研究，
也不能仅停留在义务教育阶段简单的诵读、欣赏上，它应以培养学生对文学作品的鉴赏能力为重。培养学生鉴赏文学作品的能力，应该紧扣语文学科的性质，服务于语文课程目标。具体实施策略如下：(1)扎根教学文本，落实文学语言的教学。文学是语言的艺术，语言是文学的第一要素。教学中应注重文学语言的审美效果，通过品读、诵读等方式去加以体会。（2）要区分不同文学作品的鉴赏重点。文学鉴赏针对的是具体的作品，不同文体的作品呈现出不同的审美要素。所以，对不同文体的作品应采取相应的审美方法。同时要寻求一些新的理论表述。（3）要注重文学作品对学生的熏陶感染。熏陶感染是阅读教学的一个重要理念，更是文学类作品阅读的基本规律，它关注的是作品对学生的情感熏陶与道德提升。教学中应注重学生对作品独特的体验与感悟。（4）注重学生对作品的个性化解读。个性化阅读是培养学生创造性思维能力的一个重要途径。教学中应处理好个性化阅读与阅读导向的关系。（5）把研究性学习纳入文学作品的教学中。高中学生在知识储备、心智结构等方面已渐趋成熟，并积淀了一定的语文素养，有一定的阅读建构能力。有能力进行研究性学习。这是改变传统的单一的接受性学习方式的重要途径。