● 摘要
近年来，经过不断发展与完善，一体化教学案逐步成为规范教师的教学行为和调节学生的学习行为的有效手段。21世纪，社会对教育的要求是要全面提高学生素质，促进每一名学生的发展，教学要面向全体学生，使大多数学生都能形成学力，掌握自主、合作、探究的学习方法，为终身学习奠定基础。因此，教学设计更要符合学生的心理特点和认知水平。 所以教师在做教学设计时不仅要细致地研究课标和教材， 精心设计教案，更要深入地研究学情， 结合课标要求形成特色学案。于是，“一体化教学案” ( 以下简称教学案) ，就成为了首要的选择。本文中采用调查法，对兴国中学开展的初中数学教学案教学现状进行调查及分析研究，旨在深入了解目前初中数学教学案教学现状，在理论和实践相结合的前提下探讨提高初中数学教学质量的适当方法以及适应新课改要求的相应对策。一体化教学案的编写及使用,可以达到促进师生良性互动,加强学生自主学习能力,发展学生的创造性思维能力和独立解决问题的能力以及实际动手操作能力，减轻师生负担，使教师教学活动和学生学习活动事半功倍的目的，也能更好的推进校本课程实用化，更好地推进我市数学教学改革。最后，一体化教学案的研究也可以使新教师在执教过程中少走弯路时，为数学师资培训略尽绵薄之力。，一体化教学案教学模式响应了新课改 “以学生为本”的教学理念，以学定教，充分体现教学策略和学习策略的有机统一，建立基于学生学习策略的教学体系，形成学习化的教学策略，使一体化教学案转化为教学实践，优化了课堂教学结构，提高了教学质量，有利于学生数学学习能力的培养，有利于成功构建效益课堂。但我们也应注意到，这种教学模式如运用不当，也可能出现某些弊端。例如，强调交流质疑，个别学生可能产生依赖心理，甚至放任自流；强调个性能力的发展，少数学生可能忽视集体纪律的约束；强调创新，学生可能会忽视在单位时间内尽可能获得更多的知识和基本技能等，在今后的教学实践中对这些问题还需进一步探索和研究。