2017年杭州师范大学教育学院852课程与教学论[专业硕士]考研强化模拟题
● 摘要
一、单选题
1． 深刻揭示传统教育中存在的课程与教学的分离以及其他种种形式的二元对立的根源，进而在其独特的实用主义“连续性”原则的基础上整合了课程与教学并消解了其他形式的教育的二元对立的教育学家是（ ）。
A. 皮亚杰
B. 杜威
C. 布里格斯
D. 桑代克
【答案】B
【解析】杜威对现代教育最大贡献是深刻揭示了传统教育中存在的课程与教学的分离以及其他种种形式的二元对立的根源，进而在其独特的实用主义、连续性原则的基础上整合了课程与教学，并解消了其他形式的教育的二元对立。
2． 下面各项是关于“课程教学”理念方面的表述，其中不准确的是哪一项？（ ）
A. “体验课程”中包含着对内容的某种方式的变革，而在“制度课程”中则没有，这是“制度课程”的缺陷之一
B. 基于“变革”观的教学是课程创生与开发的过程
C. 在课程开发的过程中，教师的知识或理论是围绕着真实的课堂事件而组织起来的
D. 教师与学生在课堂教学中要不断创造和解释课堂事件
【答案】A
【解析】课程与教学过程的进行包含着对内容的某种方式的变革。即使在“制度课程”的层面同样如此。不过在制度层面，课程与教学对内容的变革是为了更忠实地实现社会对学校教育的期望。
3． 与其他教学模式相比，非指导性教学模式是以（ ）为取向的教学模式的典型代表。
A. 人格发展
B. 行为控制
C. 认知能力
D. 以上都不准确
【答案】A
【解析】罗杰斯的“非指导性教学”模式，一反传统教学的基本思路，把教学的目标看作是学生人格、自我的健全发展，把教学的重心由教师的教转移到学生的学习活动上，把教学过程的
本质规定为学生内在经验的形成及生长，突出了学生在教学过程中的主体地位，这对传统教学确实是一个极大的冲击。
4． 学生一旦完成作业后，就立刻意识到他己达到了预期的目标，这就是说学生的学习进入了（ ）。
A. 概括阶段
B. 回忆阶段
C. 保持阶段
D. 反馈阶段
【答案】D
【解析】加涅根据学习和记忆的现代信息加工理论，把学习的过程分为动机、领会、习得、保持、回忆、概括、作业、反馈等八个阶段。在反馈阶段，当学生完成作业后，他会马上意识到自己打到了预期的目标，这时教师给予反馈，让学生及时指导自己的作业是否正确。
5． —些评价专家认为，（ ）模式是迄今所有评价模式中最全面、最有效的。
A. 目标达成
B. 外貌
C. 差别
D. 回应
【答案】D
【解析】一些评价专家认为，回应模式是迄今为止所有评价模式中最全面、最有效的。①这种模式不再单纯地从理论出发，而是从关心评价结果的听取人的需要出发；②回应模式回答了所有其他模式希望回答的问题，包括目标达成的程度、决策、判断等。
6． 请指出下面各项关于程序教学模式的认识中，哪一个是错误的？（ ）
A. 程序教学模式的理论基础来自于新行为主义心理学
B. 程序教学也被称作“机器教学”，是既适用于个别化教学也适用于集体化教学的模式
C. 程序教学设计的关键是程序教材的编制和教学机器的使用
D. 程序教学模式理论认为，强化次数越多，学生重复的可能性也越大
【答案】B
【解析】程序教学借助改进的普莱西教学机器，使学生以个别化的方式进行学习的教学模式。
7． 主体取向的评价在本质上是受（ ）所支配的，它倡导对评价情境的理解而不是控制，它以人的自由与解放作为评价的根本目的。
A. 解放理性
B. 科技理性
C. 实用理性
D. 实践理性
【答案】A
【解析】主体取向的评价在本质上是受解放理性所支配的，它倡导对评价情境的理解而不是控制。评价者和被评价者、教师和学生在评价的过程中是一种“交互主体”的关系，评价的过程是一种民主参与、协商和交往的过程。
8． 首先提出“课程教学”这一概念的美国学者是（ ）。
A. 布劳迪
B. 杜威
C. 加涅
D. 韦迪
【答案】D
【解析】20世纪末，课程和教学呈现出融合的态势，对于这种课程与教学整合的新理念及相应的实践形态，美国学者韦迪用一个新的术语来概括，这就是“课程教学”。
9． 下列哪一项不属于学术中心课程的基本特征？（ ）
A. 学术性
B. 专门性
C. 融合性
D. 结构性
【答案】C
【解析】学术中心课程的基本特征包括：学术性、专门性、结构性。
10．下列表述哪一项是正确的？（ ）
A. 从19世纪后半叶开始，班级授课组织才在以德国为首的几乎所有的欧美先进国家普及起来
B. 目前，许多学校出现了学生“爆满”的情况，这是一种正常情况，不会影响教学质量，不违背教育规律
C. 文纳特卡计划计算出的儿童的年级水平意味着儿童要进行这些年限的学习活动
D. “能力分组”的教学组织可以说是贯彻因材施教的正确措施
【答案】A
11．下列表述哪一项是正确的？（ ）
A. 教师的指导就是教师对教学对象的过分干预与控制
B. 真正的教学对话的试金石就是看学生思维是否活跃、是否自由表达其疑问与见解
C. 人本主义教育哲学以人的自主性人格的发展为核心，所以非常强调提示型教学方法
D. 杜威的实用主义教育哲学以经验为核心，强调人与人之间的交互作用，所以非常强调自主型教学方法