● 摘要
众所周知，心理健康水平的高低对当前社会发展产生了重要的影响，而对于中学生群体的影响更是尤为突出。学生心理健康发展的一个重要方面就是学生的心理韧性的培养和提高，因此对心理韧性的影响因素进行研究就显得尤为重要。本研究重点对学优生和学困生两个特殊群体进行分类和对比，从而得出他们之间心理健康水平影响机制的差别，为提高二者的心理健康水平，加强心理韧性提供可靠的理论依据和实践方法。研究从山西省晋城市两所中学选取初一、初二、初三的568 名学生为研究对象，采用青少年心理韧性量表、社会支持评定量表和中学生心理健康量表进行施测，运用SPSS17.0 对所得数据进行了科学的分析，对各变量之间的关系进行了系统的梳理，从而对学优生和学困生的心理健康水平、心理韧性和社会支持等方面的特点有更为直观的了解，并且通过回归分析论证了心理韧性与社会支持对心理健康水平的预测作用，且得出了心理韧性作为社会支持和心理健康起中介影响作用。研究结论如下：（1）学优生社会支持、心理健康和心理韧性与学困生在性别、是否独生子女与年级方面均存在显著差异。（2）男生在心理韧性和心理健康得分上与女生存在显著差异，而在社会支持方面不存在显著差异。（3）独生子女在社会支持、心理韧性、心理健康得分上均与非独生子女存在显著差异。（4）各年级学生在社会支持、心理韧性和心理健康得分上均存在显著差异。（5）学优生、学困生的社会支持均可以正向预测心理韧性。（6）学优生、学困生的社会支持均负向影响心理健康。（7）学优生、学困生的心理韧性均负向影响心理健康。（8）学优生、学困生的心理韧性均可以作为社会支持和心理健康的中介影响因素，前二者是不完全中介而后者是完全中介。在此结论的基础上，结合目前我国的教育实践，本研究提出了相应地教育干预措施，对中学心理健康教育有几点启示：必须加强中学生心理韧性教育，教育工作者要与学生建立良好的师生关系，积极组织学生的共同活动，为学生发展同伴关系创造有利条件以及正确发挥家庭教育的功能。