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一、简答题

1． 假设我们用Stroop 效应实验来测量儿童的执行控制的发展，例举一个理论假设，并指出什么是自变量、因变量及可能的控制量。

【答案】（1）理论假设

理论假设:小学儿童的执行控制能力随着年龄（年级）的增长而提高。不同年级间的比较，字的颜色与字义一致时差异不显著，但是在不一致的条件下，五年级的学生成绩最好，其次是三年级的，一年级的最差。

（2）自变量

①不同年级的儿童（一年级、三年级、五年级）;

②字的颜色与字义一致、不一致

（3）因变量

①反应的正确率;

②反应时。

（4）控制变量

控制变量:儿童的智力发展水平、儿童识字的能力、测验的环境、被试性别等。

2． 简述自传体记忆的研究方法。

【答案】自传体记忆是关于一个人亲历事件的记忆，其研究方法主要包括以下两种:

（1）自传体记忆测验（AMT ）

自传体记忆测验是研究自传体记忆常用的方法，通常给被试呈现一个线索词，要求被试回忆由该线索词引起的被试的一些亲历事件。

自传体记忆测验的一般过程:在计算机屏幕逐个呈现一系列线索词并由实验者大声朗读。要求被试在30秒以内针对每个线索词报告一项亲历特殊事件，该事件应该有具体时间、地点并且历时少于1天。实验者记录被试的报告，同时也进行录音。

（2）按一定要求写下自己过去的经历

这种研究自传体记忆的方法是不给予线索词只是按一定要求写下自己过去的经历，然后根据研究目的进行分析总结。Wang 和Conway （2004）使用这种方法研究了文化对自传体记忆的影响，同时还考察了记忆发生的时间以及性别对自传体记忆的影响。

3． 怎样理解心理学的规律更类似于生物学的规律而不似物理学的规律?

【答案】以认知心理学为例来说明这个问题。

（1）认知心理学作为心理学的主要潮流曾大大推动了心理学的前进，但是认知心理学仅强调用计一算机程序来类比人的心理过程，即仅仅从软件层次上来进行类比，而不涉及硬件，不涉及产生心理过程的大脑。这表明它遵循的是信, 论的思想，即只强调信息本身，而认为信息的载体是无关紧要的。这是一种只强调形式而小重视物质本身的倾向或方法，这种方法在物理学中己获得成功，它对物理学中的一系列基本问题都给予统一的描述和解释。但是，几十年来，这种方法己使人工智能不时陷入困境，它应用于心理学的局限性也愈来愈明显。

（2）在知觉、注意、表象、记忆等基本过程中常常出现对立的观点和流派而看不到解决的前景。心理学可能应当从生物学中得到启发。生物学的知识依赖于对千百万种微生物、植物和动物的研究，每种生物生存的环境又千差万别。因此，仅仅在最抽象的和质的水平上才能谈论生物学的最一般的规律，许多生物学的规律都只适用于单一的物种。由于人的心理活动既受自然环境与社会环境的制约，又受人的大脑的约束，因而人的心理活动是很复杂的过程。因此，心理学的规律更类似于生物学的规律而小似物理学的规律。

4． ERP 技术在注意领域内有哪些应用?

【答案】ERP 即事件相关电位，指在时间上与事件相联系的电位，是注意的电生理学研究的重要因变量。ERP 技术在注意领域内的应用有:

（1）注意分散任务的研究。注意分散任务是一种使各种刺激竞争注意资源，从而使注意发生分散的任务。研究表明，对目标刺激的注意，提高了ERP 在P200到P300的振幅。这意味着大振幅事件相关电位的P200成分与注意分散任务有关。

（2）不随意注意的研究。朝向反应是不随意注意的生理基础，是指由新异的强刺激引起机体的一种反射活动，表现为机体现行活动突然中止，头面部甚至整个机体转向新异刺激的方向。一些研究者通过对ERP 的研究发现，一个常出现在大脑额区或额中央区的ERP 成分—不匹配负波与朝向反应密切相关。

（3）有关早期选择理论的研究。电生理学测量对于寻找选择位点是很方便的，因为它提供了对刺激和反应之间加工过程的连续测量，研究者可以准确判断受注意和不受注意的刺激所对应的ERP 在什么阶段开始产生差异。ERP 实验的发现为早期选择理论提供了有效的支持。

5． 怎样理解Fechner 定律的基本特征是用可分辨的刺激来表示可分辨的感觉?

【答案】（1）Fechner 定律假定心理量是与辨别成比例的，即一个刺激引起的心理量的大小与绝对阈限以上的JND 数目成比例，其数学表达式为:Rk=logS0+Klog（1+W）。

（2）Fechnex 定律表示的心物对应关系是:刺激S 0产生感觉R 0; S 1产生R 1直到S K 产生R K , R 1是与1个log （1+W）相对应的……R K 是与K 个log （1+W）相应的。心理量与物理刺激的对数成比例。S 0与S 1是两个刚刚可以分辨的刺激，R 0与R 1是两个刚刚可以分辨的感觉。

（3）刺激是可分辨的，而Fechner 定律将感觉以JND 为单位来表示，也是可分辨的。因此，Fechner 定律的基本特征是用可分辨的刺激来表示可分辨的感觉

6． 图A.B , C 是一项实验的三种可能结果。试根据图示的结果，回答下列问题:

（1）该实验的目的是什么?

（2）该实验有几个自变量? 每个自变量各有几个水平? 因变量是什么?

（3）请用文字分别描述这三种可能的结果。

【答案】（l ）该实验的目的是检验健忘症被试与控制组被试在自由回忆（外显记忆）和词汇辨认（内隐记忆）之间是否存在差异（实验性分离）; 或者健忘症被试是否保留有内隐记忆。

（2）该实验有两个自变量:一个是被试类型，包括健忘症被试和控制组被试两个水平; 另一个是任务类型，包括内隐的词汇辨认任务和外显的自由回忆任务两个水平。因变量是自由回忆的正确率和词汇辨认的正确率。

（3）①由图A 可知，自由回忆和词汇判断的这两种测验形式，控制组的成绩都比健忘组的成绩高，并且自由回忆和词汇判断这两种测验形式下的成绩趋势是相同的。而自由回忆的外显记忆的测验方式，词汇判断是内隐记忆的测验方式。因此，这可能表明，控制组被试无论是在外显