题目：高校体育教育专业篮球课实施拓展训练的实验研究

社会的高速发展，对人才的需求有了更为苛刻的要求，在培养人才较为集中的高等院校，不仅要培养学生的专业技能（篮球技战术水平、篮球执裁能力），在如何传授知识、组织管理（授课能力、科研能力和社会适应能力）等方面的素质仍需要增强。本文运用现代时尚的拓展训练原理，借助篮球场地与器材，将篮球技术和战术配合、教学能力、裁判能力和社会适应能力等作为教学训练内容，按照特定的目的、要求和特殊的规则，精心设计和组织安排的一种训练形式，使体育教育专业学生在这种集思想性、教育性、竞争性、挑战性和实用性于一体的拓展训练中得到培养和提高。提高篮球技战术水平，端正学生的学习态度，提高社会适应能力。实现篮球教学的认知目标、技能目标和情感目标，促进学生综合素质的提高。

本文的研究通过查阅文献资料、实地访谈、调查问卷和实践教学等手段，积累直接和间接的教学经验，运用“拓展训练教学”和普通教学模式分别对2012级体育教育专业1班(对照班)和2班(实验班)进行为期54学时的篮球教学实验课。采用数理统计法统计分析了两班学生实验前后的身体素质指标、技战术水平、授课能力、篮球教学比赛等各项指标的变化，在篮球教学模式和教学方法的改进上积极探讨，深入说明“拓展训练教学”在篮球教学运用过程中的优势和不足。
实验结果显示：实验班和对照班的身体形态变化较小，身体素质测试结果不存在显著性差异。实验前实验班学生的罚球线定点投篮的命中率均低于对照班，V字形运球上篮成绩高于对照班，未形成显著性差异。实验后实验班和对照班的篮球技术、授课能力各项指标进行测试，实验班的投篮命中率、V字形运球上篮、裁判能力均高于对照班，均未形成显著差异。实验班的篮球授课能力、社会适应能力和罚球线投篮技术的评价指标优于对照班，出现显著性差异。采用以上方法跟进教学，得出结论：
1.“拓展训练教学”在篮球教学中运用了小组讨论、合作学习等教学方法引导学生，使学生明确了学习目标，提高练习效率。
2.“拓展训练教学”融合了现代教育技术教育学理论的教学新方法和组织行为学的新理念，引导学生参与在整个学习过程，学生成为主角，拿出积极的状态来分享、讨论，学生间的团结协作、创新思维的意识和建立自信的勇气，通过参与活动，分享整个过程的点点滴滴，认识能力得到加强，适应性得到改变。
3.“拓展训练教学”能够促进学生在短时间内快速融入篮球课堂，积极进行篮球技能的学习，师生共同学习交流，课后以小组为单位在组员的鼓励和监督下积极练习，使学生的篮球技战术能力、授课能力、裁判临场执裁能力和社会适应能力均得到快速成长，美好的环境成为学生们欢快的交谈空间。