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一、概念题

1． 理论思维方法

【答案】理论思维方法是指在大量获取经验事实和文献资料的基础上，运用从分析到综合，从抽象到具体的逻辑方法来加工整理感性材料，形成概念，进行判断和推理，逐步达到对思想政治教育本质和规律的理性认识的逻辑研究方法。理论思维方法主要有从分析到综合和从抽象到具体两种方法。

2． 激励教育法

【答案】激励，就是激发与鼓励。激励教育法，是指激发人们的主观动机，鼓励人们朝着正确目标努力的方法。激励教育法是以人们的客观需要和主观动机为根据的，是以实现一定期望为目的的。用于激励的内容有两大方面，即物质激励和精神激励。激励教育法的途径和方式主要包括目标激励、奖罚激励和竞争激励。

3． 思想政治教育宏观评估和微观评估

【答案】宏观评估和微观评估是检测评估依据评估对象的不同分类的。宏观评估是以一个国家、一个地区或一个单位为对象，评估其思想政治教育的全部领域，也就是对思想政治教育的整体效应作出评价和估量。微观评估是以某一个体、某一特定教育活动为对象，评估其接受教育的程度及其所产生的影响。宏观评估可以获得关于思想政治教育的整体、概括性的认识; 微观评估可以获得关于思想政治教育效果的生动、具体的认识。

二、简述题

4． 简析实施说理引导法的要求。

【答案】实施说理引导法要注意以下要求:

（1）要以理服人，要实事求是，摆事实讲道理，以理服人;

（2）要讲究针对性，有的放矢，对症下药，因人制宜地进行说理引导;

（3）要尊重人。要发扬民主，以平等的态度进行双向交流; 要讲究说理引导的艺术。要运用生动、具体的语言去说理，要深入浅出，富有感染力和说服力。

5． 请简要回答思想政治教育决策的作用。

【答案】思想政治教育决策的作用主要表现在以下四个方面:

（1）确立明确的思想政治教育目标

把握一定时期的思想政治教育的目标，是关系思想政治教育方向的根本性问题。确立和把握思想政治教育的目标，是提高思想政治教育自觉性和有效性的关键。要正确地确立和把握思想政

治教育的具体目标，则必须进行正确诀策。这是因为，目标的确立和把握不应是随意草率的过程，而应当经过充分论证，反复比较，认真选择。

（2）选择正确的行为

影响人们思想发展的因素是十分复杂和经常变化的，并且有些因素还带有不确定性。但是，从根本上说来，人们的思想是由社会存在决定的，随着社会存在的发展变化，人们的思想或迟或早地也会随之发生变化。漠视人们不断发展变化的思想实际，因循守旧，固步自封，教条式地对待思想政治教育工作的传统经验，或者是对不断发展变化的思想实际心中无数，根本没有一个通观全局的正确决断，平时听其放任自流，遇到问题时又仓促行事，势必会偏离思想政治教育健康发展的轨道，也肯定是不能奏效的。

（3）科学地利用条件和时机

思想政治教育是具体的，是在一定时间、地点和条件下进行的。只有掌握科学的决策理论和方法，我们的思想政治教育工作才不致于消极被动地等待条件，以至优柔寡断，坐失良机，而是能够自觉地为着实现既定的思想政治教育目标，善于选择和利用各种有利的主客观条件，当机立断，积极主动地去做好自己的本职工作，引导广大青年更加健康地成长，从而促进社会主义现代化建设事业的顺利发展。

（4）适应和驾驭现代社会的复杂环境

要通过思想政治教育工作，影响和引导广大人民群众去实现既改造客观世界，又同时改造主观世界的任务，这些都离不开科学的决策。

6． 简述公正团体法的方法要点。

【答案】公正团体法是柯尔伯格经过实地考察和实证研究之后，于后期提出的一种道德教育方法。这一方法十分强调团体的教育力量和民主管理的教育作用，其方法要点主要包括:

（1）创设公正团体中培养团体成员的公正观，努力提高团体的公正水平;

（2）发展团体的民主管理，建立平等公正的人际关系，给每个人提供参与管理和承担责任的机会;

（3）创造团体的民主风气，形成相互之间的良好感染;

（4）发展团体中的自我教育，保证团体教育法的落实并取得成效。

从这一方法同道德讨论法的比较可以看出，柯尔伯格从局限于道德教育扩展到社会团体的道德教育; 从只重视道德认知判断，发展到重视道德行为二者结合; 从根据形式特征界定道德教育，到重视道德内容的传授，说明柯尔伯格道德教育方法有所发展。

三、论述题

7． 中国共产党思想政治教育发展的主要阶段和特点。

【答案】思想政治教育学是20世纪80年代初开始形成和发展起来的一门应用性科学。在此之前，中国共产党在高度重视思想政治教育的同时，也非常注重对其进行科学研究。经过几十年实践经验的积累，初步形成了思想政治教育的知识体系。思想政治教育学学科建设大体卜可以分

为二个阶段。

（1）初步探索时期（1978—1984）

①“文化大革命”结束后，我国进入了社会主义现代化建设的新阶段，出现f 很多新情况、新问题。为使思想政治教育有效地应对新情况，解决新问题，就必须对思想政治教育的一系列理论课题进行深入研究。

②在这一时期，党中央进一步加强了对思想政治工作理论研究的指导。1983年7月中共中央批转的《全国职工思想政治工作纲要（试行）》，不仅对企业思想政治工作是一个推动，而且也有力地推动了整个思想政治教育的理论研究。

③在党中央的领导下，广大思想政治教育者在这一时期就如何建立思想政治教育学这一课题进行了有益的探索，提出了许多很好的意见，为思想政治教育学科的创立奠定了基础。

（2）系统建设时期（1984-1999）

思想政治教育学走上了学科建设的规范化发展阶段，取得了很大成就，主要表现在以下三方面。

①逐渐形成了一支思想政治教育学的教学和研究队伍。这支研究队伍包括两大系统。一是高校系统。高校思想政治教育学教学和研究人员是本学科学科化建设的主要力量。二是高校以外的社会研究力量，主要分为党政系统、企业系统、军队系统三部分。

②思想政治教育学研究取得了可观成果。这些成果，从一个方面展示了思想政治教育学研究的成绩，也推动了学科研究的深化。

③思想政治教育理论研究的领域不断扩大，论题不断深化。研究领域的扩大和深化，表明思想政治教育学正处于不断发展之中。

（3）全面建设时期（1999年至今）

这一时期，党中央出台了许多相关文件，在这些文件精神的指引下，思想政治教育学科进入了全面建设的新阶段。

①学科建设的力度明显加大。专业点不断增加，思想政治教育学研究队伍进一步扩大，对学科建设提出了新要求，由此促进学科建设有了进一步的发展。

②思想政治教育学的学术研究呈现向高水平发展的趋势。与前两个阶段相比，这一时期的研究成果更规范，也更具有学术性，水平明显提高。

虽然思想政治教育学的研究己取得了一定成绩，但由于全面系统研究的时间较短，学科建设还存在一些亟待解决的问题，如研究水平还不高、基础理论研究仍显薄弱、创新意识和独立的学术意识不强等。相信在解决这些问题之后，思想政治教育学一定会有一个更大的发展。

8． 试论述如何处理思想政治教育方法继承与创新之间的关系。

【答案】思想政治教育方法的继承与创新是辩证统一的关系。只有继承党的思想政治教育的优良传统，批判地吸收一切有益的东西，又能适应新的时代要求，及时改革和创新，思想政治教育方法才能成为促进思想政治教育发展的强有力的手段，才能充分发挥对社会主义现代化建设的服务保证作用。