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题目:促进初中生数学合作学习策略的实验与研究

关键词:初中生 合作学习 学习策略 实验 研究

  摘要

促进初中生数学合作学习策略的实验与研究
翁 凯
摘 要 为了适应时代的进步和社会发展的要求,我国对基础教育进行了第八次改革。新一轮课程改革对教师教育理念的更新、教学方式的变革以及学生的学习方式的转变有着十分重要的意义。新课程改革特别关注学生的发展,倡导自主学习、探究学习、合作学习这三种学习方式。那么在新的形式下,如何将起源于西方文明的合作学习方式运用到我们的初中数学课堂上,让其发挥作用,本文是在已有的研究成果基础上,对促进初中生数学合作学习的策略进行一些有益的探索和实践。
全文将从以下几个部分进行论述。第一部分阐明写作缘由,即问题的提出。首先介绍合作学习的历史起源及其发展,着重强调现代合作学习的发展过程及研究现状,并对国内、国外开展数学合作学习的情况进行了回顾和分析,针对我国初中数学合作学习的现状进行了问卷调查和分析,结果表明,在初中数学合作学习的开展过程中存在着一系列的问题。其次论述了在新课程背景下开展数学合作学习的重要性和必要性。事实证明,初中生数学合作学习方式在课堂教学中悄然兴起。当然,随之而来也出现了新的问题,如一些教师缺乏合作学习必须的技能,或者教师只注重合作学习的程序,而忽视领会合作学习理论基础,只掌握合作学习的形式,却没有领会其实质,从而使合作学习的实践难以深入。
第二部分首先阐述了合作学习的涵义,即合作学习是一个系统的教学方式,有着较为稳定的构成要素和操作原则;接着对合作学习的基本特征及有效实施合作学习的基本方案进行了论述。
第三部分论述了合作学习的理论基础。
第四部分论述了数学教学与合作学习的关系,以及如何促进初中生数学合作学习:1、就数学学科本身而言,它是人们在不断地探索和实践中总结和完善而发展的一门基础学科。从数学知识的学习过程讲,数学教学需要合作和交流。2、从学生的发展特点讲,合作学习对学生实现全面发展有很大的促进作用,数学合作学习对学生非智力因素的发展有着其它学习方式不可比拟的优势。3、在数学合作学习中,教师要转变教学理念,树立合作意识,把握合作学习的要领,调控并指导学生的数学合作学习,让学生在合作学习中激发思维的灵感,学会与他人合作,在轻松、愉快的环境中学习数学。在新的课程标准下,教师作为课程的生成者,要对课程资源进行鉴别,为合作学习的顺利开展提供外部支持。同时,作为一种新型的学习方式,合作学习应与传统的授课方式结合起来,避免合作学习被过度使用。
第五部分是指导学生数学合作学习的实践。结合教学实例,阐述了实施数学合作学习的策略和步骤:1、向学生介绍合作学习。让学生了解小组贡献的意义和掌握必要的合作技巧的重要性。2、恰当合理地分组。在异质分组的前提下保障组间同质,为小组之间的公平竞争提供平台。3、鼓励学生承担起个体责任,并相互依赖。4、教师应作好前期的铺垫和引导工作。教师要对课程资源进行鉴别,对合作内容进行必要的讲解,驾驭课堂,引导学生合作学习并能及时介入。5、评价合作小组的成果,强化个人责任感。
第六部分是对合作学习实验的结论及分析。经过一学期的实践,与对比班比较,实验班学生的数学学习兴趣有明显的增强,学习成绩有很大程度的提高,学生的数学素质得到了加强,通过个案访谈了解到数学合作学习是受学生们欢迎的。在合作学习中,合作小组的建设有一个过程,如何提高小组成员的交流技巧,开发多种评价体系这些都是我们应思考和研究的问题。