● 摘要
《基础教育课程改革纲要》指出：“世界范围的经济竞争、综合国力竞争，实质是科学技术的竞争和民族素质的竞争。”在竞争日益激烈的今天，世界各国都在为培养高素质的综合性人才而开展教育教学改革，在我国也是如此。近年来，随着课程改革的开展，新课程理念的不断深入，教师逐渐树立了以学生发展为中心，“以学论教”、“按需论教”的观点，但还有一些教师继续对学生实行“填鸭式”教学，“封闭式” 管理，忽视了学生的个体差异。因此，在提倡“教师为主导，学生为主体”的课堂上，针对不同学生的实际情况采取适当的教学方法，关注每个孩子的发展就成了所有教育者必须考虑的问题。
其实，每个学生的智力层面、学习习惯、接受能力都不尽相同，他们不应该在一个大环境下接受面对所有人一样的教育。面对“一刀切”的课堂教学方式，面对新课程改革的发展趋势，我们必须作出理性选择——用分层分类教学去取代落后的教学方式。这是落实课程改革目标，全面推进素质教育的重要保证。本研究课题就是探讨如何利用最有效的方式，解决当前我国中小学教学中突出的“一刀切”，忽视学生个体差异的教学现象。
综上所述，随着课改的深入，面对不同学生的个性差异，我们急需对课堂分层分类教学的策略、方法、途径进行一系列的研究。基于这一背景，我进行了“语文分层教学策略研究”，通过开展此项研究，旨在探讨有关分层教学的涵义、影响因素、实施策略等，有批判性地借鉴该理论和实践中业已取得的成果，并将其转化为自身的行为。通过平时的课堂教学，将分层教学落实到语文课堂，切实关注学生的个体特点，促进每个学生的全面发展。在探究过程中，结合语文课堂特点分析分层教学的可行性，及时总结、反思教学实践活动中的经验和不足，分析在实施环节中存在的问题，探讨语文分层教学的备课、讲授要求、课堂教学实施的形式和策略及作业管理策略，并在实践基础上给出切实可行的分层策略，构建课堂分层教学的有效模式；通过开展此研究，体现学生主体性原则的发挥和教师在分层教学中所扮演的促进者、合作者和引导者的角色，使学生能够主动、全面、可持续发展；教师能健康、快乐地工作、学习，并促进其专业发展。
本文共由五个部分构成，第一部分主要阐述了分层教学的基本涵义及特征，并为当代分层教学提供了充分的理论基础；第二部分对分层教学在国内外的发展历程及实施现状进行了分析；重点探究了教师在实施分层教学时的角色定位及教学方式；第三部分结合语文课堂的特点分析了语文分层教学的可行性，并且关注了实施语文分层教学时所遇到的具体困难；第四部分在语文分层原则指导下结合学生个体差异探究语文课堂分层教学具体实施策略，分别从分层教学准备策略、课堂教学组织策略、分层辅导策略以及考试评估策略等方面进行了细致的阐述；第五部分论述了语文分层教学的实施要素，从学生心理调控和教师素质要求等方面为语文分层教学提供了更全面的支持。